近年來,我國民辦教育發(fā)展迅速,特別是民辦高等教育,為我國實現(xiàn)高等教育大眾化,培養(yǎng)大量實用性人才做出了一定的貢獻,成為我國高等教育不可缺失的一部分。隨著民辦高等教育的發(fā)展,民辦高校師資隊伍建設逐漸成為研究熱點,民辦高校師資隊伍建設水平?jīng)Q定了民辦高校的發(fā)展水平。作為民辦高校師資隊伍中主要組成部分,青年教師承擔著培養(yǎng)人才的重任,青年教師的專業(yè)發(fā)展也與民辦高校的教學教育質(zhì)量密切相關(guān),直接影響到民辦高校的可持續(xù)發(fā)展。教師同伴互助自20世紀90年代被提出以來,成為學界普遍認同的一種有效的教師專業(yè)發(fā)展的方式,教師同伴互助通過教師之間一系列的對話、互動、合作等行為實現(xiàn)教師彼此專業(yè)水平的提高。然而,目前關(guān)于教師同伴互助的研究對象主要集中在中小學教師群體,較少涉及高校教師群體,針對民辦高校青年教師的研究更是存在空白。因此,本文以成人學習理論、社會建構(gòu)主義理論、社會互依理論和交往行為理論為理論基礎,綜合運用文獻法、問卷法、訪談法,以上海市152名民辦高校青年教師為問卷調(diào)查對象,10名青年教師為訪談對象,對民辦高校青年教師同伴互助現(xiàn)狀進行調(diào)查。研究發(fā)現(xiàn),目前民辦高校青年教師同伴互助存在互助時間不足、互助形式對...

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    一、研究背景
        (一)新時代背景下高等學校教師隊伍建設改革的要求
        (二)當前民辦高校青年教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題與需求
        (三)同伴互助是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效方式
    二、研究意義
    三、國內(nèi)外相關(guān)文獻綜述
        (一)教師同伴互助研究綜述
        (二)高校教師專業(yè)發(fā)展研究綜述
        (三)民辦高校師資隊伍建設研究綜述
    四、研究設計
        (一)研究思路
        (二)研究方法
        (三)研究技術(shù)路線
第二章 相關(guān)概念界定及理論基礎
    一、相關(guān)概念界定
        (一)教師同伴互助
        (二)高校教師專業(yè)發(fā)展
        (三)民辦高校
        (四)民辦高校青年教師
    二、理論基礎
        (一)成人學習理論
            1.成人學習理論主要內(nèi)容
            2.成人學習理論下的教師同伴互助
        (二)社會建構(gòu)主義理論
            1.社會建構(gòu)主義理論主要內(nèi)容
            2.社會建構(gòu)主義理論下的教師同伴互助
        (三)社會互依理論
            1.社會互依理論主要內(nèi)容
            2.社會互依理論下的教師同伴互助
        (四)交往行為理論
            1.交往行為理論主要內(nèi)容
            2.交往行為理論下的教師同伴互助
第三章 調(diào)查設計與實施
    一、調(diào)查設計
        (一)調(diào)查目的
        (二)問卷設計
            1.問卷編制
            2.問卷維度
        (三)訪談設計
    二、調(diào)查實施
        (一)問卷對象與實施
        (二)問卷信效度檢驗
            1.各維度信度
            2.各維度效度
        (三)訪談對象及實施
第四章 調(diào)查結(jié)果與存在問題、成因分析
    一、調(diào)查結(jié)果
        (一)上海市民辦高校青年教師同伴互助現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果
            1.同伴互助認識
            2.同伴互助技能
            3.同伴互助行為
            4.同伴互助影響
        (二)上海市民辦高校青年教師同伴互助在職稱上的差異分析
    二、上海市民辦高校青年教師同伴互助存在問題
        (一)民辦高校青年教師同伴互助意識弱、頻率低
        (二)民辦高校青年教師同伴互助形式、對象、內(nèi)容單一
        (三)民辦高校青年教師同伴互助時間不足
        (四)民辦高校青年教師同伴互助技能仍需提升
        (五)民辦高校青年教師同伴互助缺乏制度和環(huán)境保障
        (六)民辦高校青年教師忽視同伴互助的社會心理支持作用
    三、成因分析
        (一)民辦高校青年教師個人因素
        (二)民辦高校組織因素
第五章 促進民辦高校青年教師同伴互助的策略
    一、民辦高校青年教師個人層面
        (一)轉(zhuǎn)變學習理念,提高互助意識
        (二)加強技能學習,提升互助成效
        (三)明確互助需求,制定互助目標
        (四)具備交往素養(yǎng),增強心理互助
        (五)擁有合作意識,形成積極互依
    二、民辦高校層面
        (一)重視青年教師的專業(yè)發(fā)展
        (二)為青年教師同伴互助提供相應保障
        (三)創(chuàng)造多樣化的教師互助平臺和機會
        (四)給予青年教師充足的互助時間
參考文獻
附錄 A 調(diào)查問卷
附錄 B 訪談提綱
攻讀學位期間取得的研究成果
致謝



本文編號：3919865