隨著經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級和現(xiàn)代職業(yè)教育體系的加快推進(jìn),地方本科院校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展已經(jīng)成為共識.引導(dǎo)部分地方本科院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變是當(dāng)前我國高等教育領(lǐng)域的一次全面、系統(tǒng)的變革.銅仁學(xué)院(下文簡稱"我校")作為新建本科應(yīng)用轉(zhuǎn)型院校之一,其林學(xué)專業(yè)作為省級重點學(xué)科,承載著培養(yǎng)林業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要任務(wù).課程是教和學(xué)相互作用的中介和紐帶,連接并受制約于教育目的和培養(yǎng)目標(biāo),是培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn),是實現(xiàn)教育目的的基礎(chǔ)."土壤農(nóng)化分析"是林學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程,其內(nèi)容涉及廣泛,理論性和實踐性較強.在轉(zhuǎn)型視域下,如何通過教學(xué)方法改革進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)智趣,提高學(xué)生綜合能力,學(xué)以致用地將理論與實踐緊密結(jié)合?筆者根據(jù)我校林學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與"土壤農(nóng)化分析"課程特點及其學(xué)習(xí)目標(biāo)總結(jié)了其在傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題和不足,并對"土壤農(nóng)化分析"課程的理論教學(xué)、試驗教學(xué)和野外實習(xí)實踐教學(xué)進(jìn)行了一些可行性探索與分析,以期通過教學(xué)改革更好地達(dá)成轉(zhuǎn)型視域下林學(xué)專業(yè)"土壤農(nóng)化分析"課程的教學(xué)目標(biāo).實踐證明,"土壤農(nóng)化分析"課程的教學(xué)改革得到了較好的效果,有利于教學(xué)質(zhì)量的提高.

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【文章目錄】：
1 林學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與“土壤農(nóng)化分析”課程教學(xué)目標(biāo)
    1.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)
    1.2 課程教學(xué)目標(biāo)
2 課程教學(xué)現(xiàn)存問題
    2.1 理論教學(xué)單一化
    2.2 試驗教學(xué)傳統(tǒng)化
    2.3 實習(xí)實踐集中化
    2.4 教學(xué)內(nèi)容重復(fù)化
    2.5 學(xué)習(xí)情感消極化
3 課程教學(xué)改革
    3.1 課程改革目標(biāo)
    3.2 理論課程教學(xué)改革
        3.2.1 適當(dāng)取舍教學(xué)內(nèi)容, 突出重點
        3.2.2 提高課堂教學(xué)質(zhì)量, 綜合考評
    3.3 “土壤農(nóng)化分析”試驗課程教學(xué)改革
        3.3.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”試驗教學(xué)法
            (1) “互聯(lián)網(wǎng)+”的基本含義
            (2) “互聯(lián)網(wǎng)+” 試驗教學(xué)法的實施過程
        3.3.2 設(shè)計性試驗教學(xué)法
            (1) 設(shè)計性試驗教學(xué)的基本思路
            (2) 設(shè)計性試驗教學(xué)原則
            (3) 設(shè)計性試驗教學(xué)法的實施過程
        3.3.3 “互聯(lián)網(wǎng)+” 試驗教學(xué)法與設(shè)計性試驗教學(xué)法的特點
    3.4 野外實習(xí)實踐課程教學(xué)改革
    3.5 教學(xué)改革的特色與創(chuàng)新
4 結(jié) 語



本文編號：3919975