STEM是科學(Science)、技術(Technology)、工程(Engineering)和數(shù)學(Mathematics)的首字母縮寫,是這四門學科的統(tǒng)稱,體現(xiàn)了一種跨學科整合模式。研究生教育作為學校教育的最高層次,擔負著培養(yǎng)高層次、高素質、專門化、創(chuàng)新型人才的重任。研究生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與發(fā)展,是提高研究生教育質量的關鍵。麻省理工學院素有“世界理工大學之最”之稱,其STEM學科在全美乃至全世界都處于領先地位。麻省理工學院之所以能培養(yǎng)出許多享負盛名的拔尖人才,和其獨特的STEM跨學科模式和創(chuàng)新的研究生培養(yǎng)模式密不可分。因此,深入研究美國麻省理工學院STEM研究生培養(yǎng)模式,有助于為我國實施跨學科研究生教育提供理論參考,建立起符合我國國情和體現(xiàn)高校特色的新型研究生培養(yǎng)模式。本文以麻省理工學院STEM研究生培養(yǎng)模式為主題,首先描述了麻省理工學院STEM研究生培養(yǎng)模式的歷史與發(fā)展。之后,筆者從研究生教育理念和培養(yǎng)目標、培養(yǎng)的制度標準、課程體系、協(xié)同機制和質量保障機制五個方面詳細介紹了麻省理工學院STEM研究生培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀,進而根據(jù)現(xiàn)狀提煉出麻省理工學院STEM研究生培養(yǎng)模式的特點。最后,筆...

【文章頁數(shù)】：77 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 研究緣起及研究意義
        1.1.1 研究緣起
        1.1.2 研究意義
    1.2 國內外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國內研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國外研究現(xiàn)狀
    1.3 研究內容及方法
        1.3.1 研究內容
        1.3.2 研究方法
    1.4 相關概念界定
        1.4.1 STEM
        1.4.2 研究生培養(yǎng)模式
        1.4.3 麻省理工學院
    1.5 研究的理論基礎
        1.5.1 協(xié)同理論
        1.5.2 實用主義教育理論
        1.5.3 建構主義學習理論
第2章 麻省理工學院STEM研究生培養(yǎng)模式的歷史與發(fā)展
    2.1 麻省理工學院跨學科研究生培養(yǎng)的萌芽階段
    2.2 麻省理工學院跨學科研究生培養(yǎng)的發(fā)展階段
    2.3 麻省理工學院STEM研究生培養(yǎng)模式的形成階段
第3章 麻省理工學院STEM研究生培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀
    3.1 麻省理工學院研究生教育理念和培養(yǎng)目標
    3.2 麻省理工學院STEM研究生培養(yǎng)的制度標準
        3.2.1 STEM招生標準
        3.2.2 STEM學位標準
        3.2.3 STEM研究生導師遴選和指導制度
    3.3 麻省理工學院STEM研究生課程體系
        3.3.1 STEM課程內容
        3.3.2 STEM課程結構
        3.3.3 STEM課程學習標準
    3.4 麻省理工學院STEM研究生培養(yǎng)的協(xié)同機制
        3.4.1 STEM領域的科系合作
        3.4.2 STEM領域的校企協(xié)同
        3.4.3 STEM領域的校所聯(lián)合
        3.4.4 STEM領域的校際聯(lián)盟
    3.5 麻省理工學院STEM研究生培養(yǎng)的質量保障機制
        3.5.1 STEM研究生學位論文制度
        3.5.2 STEM研究生考核及淘汰制度
        3.5.3 STEM研究生教育激勵制度
第4章 麻省理工學院STEM研究生培養(yǎng)模式的特點
    4.1 高層次、寬領域、多元化的培養(yǎng)目標
    4.2 彈性、靈活、自由、與實踐緊密結合的跨學科課程體系
    4.3 全方位、多層次、多樣化的研究生協(xié)同培養(yǎng)項目平臺
    4.4 全球優(yōu)質教育資源的共享共創(chuàng)
第5章 麻省理工學院STEM研究生培養(yǎng)模式對我國高校研究生教育的啟示
    5.1 更新研究生教育的理念,設置多元的培養(yǎng)目標
    5.2 構建靈活、多樣、開放、融合的課程體系
    5.3 搭建協(xié)同培養(yǎng)項目平臺,實現(xiàn)產(chǎn)學研一體化
    5.4 以優(yōu)勢學科為基礎,加強學科融合,發(fā)展新工科
    5.5 實施國際化發(fā)展戰(zhàn)略,加快雙一流建設的步伐
結語
參考文獻
致謝
攻讀學位期間取得的科研成果



本文編號：3913181