教育部自2016年實(shí)施統(tǒng)籌全日制和非全日制研究生管理改革以來,浙江大學(xué)率先成立工程師學(xué)院,發(fā)揮工程專業(yè)學(xué)位研究生教育改革"試驗(yàn)田"作用,探索工程類非全日制非定向?qū)I(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)管理新模式。經(jīng)過3年實(shí)踐,工程師學(xué)院形成了以"校企協(xié)同、產(chǎn)教融合、復(fù)合交叉"為特點(diǎn)的統(tǒng)合培養(yǎng)模式,構(gòu)建了以"兩院一企、三師一員、三證合一"為特色的協(xié)同思政模式,建立了以"身份平等、待遇均等、政策同等"為特征的趨同管理模式,培養(yǎng)與全日制研究生"同一標(biāo)準(zhǔn),同等質(zhì)量"的工程領(lǐng)域"雙非生"。

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【文章目錄】：
一、 工程類別“雙非生”群體特征和需求分析
    (一) 調(diào)劑錄取方式為主,應(yīng)屆生源居多,價(jià)值觀念需要引領(lǐng)。
    (二) 社會身份屬性單一,脫產(chǎn)學(xué)習(xí)為主,培養(yǎng)管理需要統(tǒng)籌。
    (三) 教育成本個(gè)人分擔(dān),權(quán)利意識較強(qiáng),政策保障需要兼顧。
二、 浙江大學(xué)工程類別“雙非生”培養(yǎng)管理改革的理念與原則
    (一) 堅(jiān)持質(zhì)量為本,統(tǒng)合培養(yǎng)原則。
    (二) 堅(jiān)持育人為本,協(xié)同思政原則。
    (三) 堅(jiān)持以生為本,趨同管理原則。
三、 浙江大學(xué)工程類別“雙非生”培養(yǎng)管理的模式創(chuàng)新
    (一) 構(gòu)建校企協(xié)同、產(chǎn)教融合、復(fù)合交叉的統(tǒng)合培養(yǎng)模式。
        1. 產(chǎn)教融合的課程教學(xué)。
        2. 校企協(xié)同的專業(yè)實(shí)踐。
        3. 專兼結(jié)合的師資配置。
        4. 聯(lián)合指導(dǎo)的學(xué)位論文。
    (二) 共建兩院一企、三師一員、三證合一的協(xié)同思政模式。
        1. 三師一員的思政格局。
        2. 兩院一企的安全教育。
        3. 三證合一的就業(yè)管理。
    (三) 建立身份平等、待遇均等、政策同等的趨同管理模式。
        1. 身份平等的學(xué)籍管理。
        2. 待遇均等的后勤服務(wù)。
        3. 政策同等的保障管理。
四、 結(jié)語



本文編號：3913451