美國選拔性高校綜合評價(jià)招生機(jī)制形成于20世紀(jì)60—70年代。在經(jīng)歷17世紀(jì)至20世紀(jì)初以學(xué)業(yè)成績決定錄取資格、20世紀(jì)20年代強(qiáng)調(diào)素質(zhì)特長、20世紀(jì)30—40年代SAT考試被正式引入作為錄取依據(jù)后,隨著SAT、ACT標(biāo)準(zhǔn)化考試的普及,少數(shù)族裔傾斜政策的確立,多樣化的綜合評價(jià)成為美國選拔性高校共同且重要的招生目標(biāo)。美國選拔性高校綜合評價(jià)機(jī)制的形成是一個(gè)受時(shí)代和社會環(huán)境影響、基于自身理念和需求變化的動態(tài)發(fā)展過程,對我國高校推進(jìn)綜合評價(jià)錄取有重要啟思。

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【文章目錄】：
1 17世紀(jì)至20世紀(jì)初：學(xué)業(yè)成績決定錄取資格
2 20世紀(jì)20年代：強(qiáng)調(diào)素質(zhì)特長
3 20世紀(jì)30—40年代：SAT考試被正式引入
4 20世紀(jì)60—70年代：綜合評價(jià)機(jī)制的形成
    4.1 標(biāo)準(zhǔn)化考試的全面普及
    4.2 少數(shù)族裔傾斜政策的確立
    4.3 多樣化成為共同且重要的招生目標(biāo)
5 結(jié)論與啟思



本文編號：3912991