黨的二十大報告中明確指出:“教育是國之大計、黨之大計。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。育人的根本在于立德�！雹僬n程思政作為一種新的課程理念和育人理念,始終堅持立德樹人的根本任務,將思政元素有機融入到專業(yè)課教學實踐中,實現(xiàn)育人與育才的有機統(tǒng)一,為以中國式現(xiàn)代化實現(xiàn)中華民族偉大復興培養(yǎng)合格建設者和可靠接班人。在黨和國家的大力支持下,各高校課程思政建設穩(wěn)步推進且成效顯著,但建設過程中仍存在諸多問題,應該高度重視、全面解決。因此,真正落地和有效的課程思政需要從其構成要素出發(fā),充分重視教師和學生層面的反饋和評價,針對性探索課程思政建設對策。教育部印發(fā)的《高等學校課程思政建設指導綱要》中也強調:“人才培養(yǎng)效果是課程思政建設評價的首要標準�！雹谝虼藦母咝Ｕn程思政建設實效出發(fā),衡量目前課程思政建設的效果,遵循“理論概述——現(xiàn)狀剖析——目標明確——路徑探析”的邏輯主線展開研究。理論概述:闡述高校課程思政建設的基本問題。作為全面落實立德樹人根本任務的重要戰(zhàn)略舉措和全面提高人才培養(yǎng)質量的重要任務,課程思政的基本概念、構成要素和主要特征愈加全面,課程思政建設工作受到高度重視,不論在認識、理...

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圖２－１大腦認知過程示意圖？??

?學生的興趣點。這就要求教師充分了解學生的學習階段、知識掌握水平、興趣習慣等，??又要掌握學生的知識結構、學習偏好、理想信念等，才能分析出學生更深層次的神經(jīng)敏??感點。當然對于學生格外關注的點比如升學、就業(yè)以及社會熱點問題等要重點突出。??）■迮構?Ｉ?？連接?Ｉ?？突觸增牛??....

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