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來華留學(xué)生中國(guó)情懷現(xiàn)狀與提升對(duì)策研究

發(fā)布時(shí)間:2024-02-23 20:55
  培養(yǎng)“知華、友華、愛華”的國(guó)際友好人士既是提升中華文化自信力和國(guó)際影響力的重要途徑,也是高校來華留學(xué)教育服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的根本職責(zé)。這要求來華留學(xué)教育首先要解決好“培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人”這一重大現(xiàn)實(shí)問題,培育和提升來華留學(xué)生的中國(guó)情懷就是解決這一問題的有效途徑。本研究在梳理相關(guān)研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上厘清來華留學(xué)生中國(guó)情懷內(nèi)涵及表現(xiàn)形式,利用扎根理論的方法,對(duì)石家莊市6所不同類型高校的15名來華留學(xué)生教育工作者和25名來華留學(xué)生進(jìn)行深入訪談,探尋來華留學(xué)生中國(guó)情懷形成機(jī)制及支持因素,得到結(jié)論為:來華留學(xué)生中國(guó)情懷形成基本過程為認(rèn)知認(rèn)同過程、情緒情感過程、意志行為過程、狀態(tài)固化過程;支持因素包括文化認(rèn)同、情感認(rèn)同、價(jià)值觀認(rèn)同、社會(huì)制度認(rèn)同以及教學(xué)滿意度、人際關(guān)系適應(yīng)度、校園生活滿意度。運(yùn)用層次分析法構(gòu)建了來華留學(xué)生中國(guó)情懷現(xiàn)狀和支持因素評(píng)估指標(biāo)體系并編制了調(diào)查量表和調(diào)查問卷,對(duì)京津冀10所高校的800名來華留學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,分析了來華留學(xué)生中國(guó)情懷現(xiàn)狀及其支持因素作用情況。調(diào)查發(fā)現(xiàn):來華留學(xué)生中國(guó)情懷整體表現(xiàn)中等偏好,不同群體水平差異較大;來華留學(xué)生中國(guó)情懷現(xiàn)狀與支持因素作用情況基本一致...

【文章頁數(shù)】:105 頁

【學(xué)位級(jí)別】:碩士

【部分圖文】:

圖4-1來華留學(xué)生中國(guó)情懷量表驗(yàn)證性因素分析模型

圖4-1來華留學(xué)生中國(guó)情懷量表驗(yàn)證性因素分析模型

河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)碩士學(xué)位論文32圖4-1來華留學(xué)生中國(guó)情懷量表驗(yàn)證性因素分析模型(2)問卷的實(shí)測(cè)以及描述性統(tǒng)計(jì)本次調(diào)查共有663份有效問卷,在被調(diào)查者中有468人的漢語水平(根據(jù)HSK考試成績(jī))在初級(jí)及以上的水平。近年來,受中國(guó)“一帶一路”倡議的影響,“一帶一路”倡議沿線國(guó)家來華留學(xué)....


圖4-2來華留學(xué)生中國(guó)情懷得分均值分布直方圖

圖4-2來華留學(xué)生中國(guó)情懷得分均值分布直方圖

來華留學(xué)生中國(guó)情懷現(xiàn)狀與提升對(duì)策研究33得分不是最高出乎我們意料。三個(gè)核心要素得分均值加權(quán)計(jì)算獲得的整體得分為3.87,總體表現(xiàn)中等偏好。表4-4來華留學(xué)生中國(guó)情懷及核心維度加權(quán)得分分析表中國(guó)情懷(加權(quán)后)親近感歸屬感責(zé)任感個(gè)案數(shù)有效663663663663缺失0000平均值3.....


圖4-3不同學(xué)歷來華留學(xué)生中國(guó)情懷得分曲線圖

圖4-3不同學(xué)歷來華留學(xué)生中國(guó)情懷得分曲線圖

來華留學(xué)生中國(guó)情懷現(xiàn)狀與提升對(duì)策研究33得分不是最高出乎我們意料。三個(gè)核心要素得分均值加權(quán)計(jì)算獲得的整體得分為3.87,總體表現(xiàn)中等偏好。表4-4來華留學(xué)生中國(guó)情懷及核心維度加權(quán)得分分析表中國(guó)情懷(加權(quán)后)親近感歸屬感責(zé)任感個(gè)案數(shù)有效663663663663缺失0000平均值3.....


圖4-5不同漢語水平來華留學(xué)生中國(guó)情懷得分曲線圖

圖4-5不同漢語水平來華留學(xué)生中國(guó)情懷得分曲線圖

河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)碩士學(xué)位論文34(2)獲政府獎(jiǎng)學(xué)金留學(xué)生中國(guó)情懷表現(xiàn)突出在獲得不同獎(jiǎng)學(xué)金的來華留學(xué)生中。獲得政府獎(jiǎng)學(xué)金的來華留學(xué)生在中國(guó)情懷以及三個(gè)核心要素中得分均高于其他留學(xué)生,如圖4-4所示。如:在回答“當(dāng)我知道中國(guó)發(fā)生自然災(zāi)難時(shí),我會(huì)主動(dòng)參加災(zāi)區(qū)捐贈(zèng)活動(dòng)”時(shí),78.4%的獲政府....



本文編號(hào):3907958

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