習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng),國(guó)家就有前途,民族就有希望”,培養(yǎng)青年群體的擔(dān)當(dāng)越來越受到社會(huì)的關(guān)注。作為新時(shí)代的接班人,大學(xué)生肩負(fù)著重要的使命和責(zé)任。在實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的背景下,培育有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人需要社會(huì)和教育領(lǐng)域的關(guān)注。本研究從積極心理學(xué)的角度出發(fā),將擔(dān)當(dāng)理解為一種潛在的心理資本。首先依據(jù)積極組織行為學(xué)理論界定并分析了大學(xué)生擔(dān)當(dāng)?shù)母拍詈蛢?nèi)涵;在此基礎(chǔ)上編制了《大學(xué)生擔(dān)當(dāng)能力問卷》并進(jìn)行質(zhì)量分析;繼而通過問卷調(diào)查了當(dāng)代大學(xué)生擔(dān)當(dāng)?shù)默F(xiàn)狀及其與成就動(dòng)機(jī)的關(guān)系;最后在分析成就動(dòng)機(jī)對(duì)擔(dān)當(dāng)影響效應(yīng)的基礎(chǔ)上,提出了提升大學(xué)生擔(dān)當(dāng)能力水平的若干對(duì)策。通過數(shù)據(jù)的處理分析得知,大學(xué)生擔(dān)當(dāng)問卷包括責(zé)任心、勇氣、利他精神、自控力四個(gè)因子,問卷信、效度檢驗(yàn)結(jié)果表明問卷質(zhì)量符合心理測(cè)量學(xué)要求。問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,大學(xué)生的擔(dān)當(dāng)及責(zé)任心、利他精神水平良好,而勇氣與自控力水平相對(duì)較低;大學(xué)生擔(dān)當(dāng)能力在不同人口學(xué)變量上存在顯著性差異。大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)與擔(dān)當(dāng)能力及其各因子之間存在顯著正相關(guān),且不同成就動(dòng)機(jī)水平的大學(xué)生擔(dān)當(dāng)能力存在顯著性差異,高成就動(dòng)機(jī)學(xué)生擔(dān)當(dāng)能力也高,低成就動(dòng)機(jī)水平擔(dān)當(dāng)能力相對(duì)較低;回歸分...

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖４．１陡坡圖??轉(zhuǎn)軸后的成分矩陣下表４．４

?第４章大學(xué)生擔(dān)當(dāng)能力問卷編制???

圖４．２碎石圖??由圖４．２可知，第４個(gè)因素后的坡度線趨向平坦，結(jié)合轉(zhuǎn)軸后的數(shù)據(jù)可知，??

?第４章大學(xué)生擔(dān)當(dāng)能力問卷編制???依據(jù)上述刪除題項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)預(yù)試問卷進(jìn)行第７次探索性因子分析后，量表達(dá)到??穩(wěn)定，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，提取到４個(gè)因子，如下碎石圖４．２所示。???碎石圈???１０－??１！??０－?°?ｎ?，?〇?〇??１?２?３?４?Ｓ?６?７?８?９?１０?１１?１２?１....

圖４．３擔(dān)當(dāng)能力量表驗(yàn)證分析結(jié)構(gòu)圖??由圖可知各測(cè)量指標(biāo)因素負(fù)荷量值介于０．６１至０．９４之間，模型基本適配度??良，量可以有反應(yīng)量的特質(zhì)

?第４章大學(xué)生擔(dān)當(dāng)能力問卷編制???表４．６擔(dān)當(dāng)能力量表信度指數(shù)??＿因素?分半信度?克隆巴赫系數(shù)?項(xiàng)目數(shù)＂＂??勇氣?０．８４５?０．９０８?５??責(zé)任心?０．８１２?０．９３０?４??利他精神?〇．?８９８?０．９３４?５??自控力?０．７８６?０．８８６?５??擔(dān)當(dāng)?０．７....

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