文章對(duì)MLIS雙導(dǎo)師制的基本內(nèi)涵和必要性進(jìn)行了分析,對(duì)MLIS雙導(dǎo)師制的建設(shè)成效進(jìn)行了總結(jié),提出當(dāng)前雙導(dǎo)師制建設(shè)仍存在導(dǎo)師職責(zé)不清、數(shù)量分配不均、參與程度不深的問(wèn)題�；诖�,從遴選機(jī)制、參與方式、培養(yǎng)途徑及評(píng)價(jià)機(jī)制層面探究了MLIS雙導(dǎo)師制建設(shè)的具體路徑。

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【文章目錄】：
0 引言
1 MLIS雙導(dǎo)師制的基本認(rèn)知
    1.1 MLIS雙導(dǎo)師制的內(nèi)涵
    1.2 MLIS實(shí)施雙導(dǎo)師制的必要性分析
2 MLIS雙導(dǎo)師制建設(shè)現(xiàn)狀分析
    2.1 建設(shè)成效
    2.2 問(wèn)題分析
        2.2.1 導(dǎo)師職責(zé)不清
        2.2.2 數(shù)量分配不均
        2.2.3 參與程度不深
3 MLIS雙導(dǎo)師制建設(shè)路徑分析
    3.1 遴選機(jī)制
        3.1.1 確定標(biāo)準(zhǔn),明確職責(zé)
        3.1.2 加強(qiáng)合作,充實(shí)師資
    3.2 參與方式
        3.2.1 參與培養(yǎng)方案制定
        3.2.2 參與實(shí)踐課程教學(xué)
        3.2.3 參與課程資源開(kāi)發(fā)
        3.2.4 參與學(xué)位論文指導(dǎo)
            (1)選題階段。
            (2)寫作階段。
            (3)評(píng)閱階段。
    3.3 培養(yǎng)路徑
        3.3.1 關(guān)注校內(nèi)師資實(shí)踐能力的培養(yǎng)
        3.3.2 關(guān)注校外師資理論素養(yǎng)的提升
    3.4 評(píng)價(jià)機(jī)制
        3.4.1 完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
        3.4.2 確定評(píng)價(jià)主體
        3.4.3 運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果



本文編號(hào)：3853515