友善是中華民族的傳統(tǒng)美德,在中華文明道德構(gòu)建的發(fā)展脈絡(luò)中,友善的印記清晰可見。黨的十八大之后,友善成為了社會主義核心價值觀內(nèi)容之一,與核心價值觀其他部分相輔相成、共同發(fā)生作用。進入新時代,友善的重要意義愈加顯現(xiàn)。十九大報告指出我國的主要矛盾已轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗣袢找嬖鲩L的美好需要和不平衡不充分發(fā)展之間的矛盾,并提出建設(shè)美麗中國,人們對美好生活的向往,不僅是物質(zhì)層面,更要求精神層面的滿足,美好生活理應(yīng)包含友善。同時,隨著科技的迅猛發(fā)展,人類步入智能時代,一系列倫理問題要求人們友善思考。高校立身之本在于立德樹人。友善價值觀輻射了最為廣泛的社會關(guān)系,是大學生的基礎(chǔ)之德,對于大學生個體的全面健康成長,對于高校德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的培育,對于全社會向上、向善價值觀念的形成,對于和諧社會的構(gòu)建以及中華民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)等都具有重要的推動作用。全文共分為四個部分,第一部分對友善價值觀進行了簡要概述,論述了友善價值觀的特征及其培育意義。第二部分探尋了友善價值觀的思想淵源,從中國傳統(tǒng)文化中的友善、西方的友愛和馬克思主義友善觀點三個方面追本溯源;從四個層面對新時代大學生友善價值...

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    (一)研究意義
        1.理論意義
        2.現(xiàn)實意義
    (二)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        2.國外研究現(xiàn)狀
    (三)論文研究方法和創(chuàng)新之處
        1.論文研究方法
        2.論文創(chuàng)新之處
一、友善價值觀概述
    (一)友善價值觀
        1.友善價值觀的內(nèi)涵
        2.友善價值觀的特征
    (二)新時代大學生友善價值觀
        1.新時代大學生友善價值觀的內(nèi)涵
        2.新時代大學生友善價值觀的特征
    (三)新時代大學生友善價值觀培育的意義
        1.有助于大學生成為有大愛大德大情懷的時代新人
        2.有助于踐行社會主義核心價值觀
        3.有助于構(gòu)建社會主義和諧社會
        4.有助于推進美麗中國建設(shè)
二、新時代大學生友善價值觀的思想淵源與培育內(nèi)容、原則
    (一)新時代大學生友善價值觀的思想淵源
        1.中國傳統(tǒng)友善思想
        2.以西方友愛思想為借鑒
        3.以馬克思主義友善思想為指導(dǎo)
    (二)新時代大學生友善價值觀培育內(nèi)容
        1.認同悅納,自我友善
        2.尊重寬容,人際友善
        3.友好互助,社會友善
        4.和諧共生,生態(tài)友善
    (三)新時代大學生友善價值觀培育原則
        1.主導(dǎo)教育與自我教育相統(tǒng)一
        2.理論教育與實踐教育相統(tǒng)一
        3.繼承傳統(tǒng)與推陳出新相統(tǒng)一
三、大學生友善價值觀的現(xiàn)狀調(diào)查及成因分析
    (一)大學生友善價值觀的主流方面
        1.正確認知友善價值觀
        2.內(nèi)心認同友善價值觀
        3.自覺踐行友善價值觀
    (二)大學生友善價值觀存在的問題
        1.行為帶有一定功利性
        2.存在知行不一現(xiàn)象
        3.保護自然意識欠缺
        4.自我友善意識薄弱
    (三)大學生友善價值觀存在問題的成因分析
        1.高校友善價值觀教育不充分
        2.家庭友善價值觀教育相對不足
        3.不良社會風氣削弱大學生對友善價值觀的認同
        4.新媒體和移動網(wǎng)絡(luò)的虛擬無序干擾大學生的價值理性
        5.部分大學生受個體本位心理的影響
四、新時代大學生友善價值觀培育路徑
    (一)把握友善價值觀形成規(guī)律,做到課內(nèi)外教育相結(jié)合
        1.推進課程融入,深化“課程思政”建設(shè)
        2.心理健康教育與友善價值觀教育相結(jié)合
        3.立足實踐,有效利用“第二課堂”
    (二)拓展教育載體,實現(xiàn)友善教育的多維滲透
        1.有效利用友善教育網(wǎng)絡(luò)平臺
        2.豐富以傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)的友善教育形式
        3.友善價值觀教育與校園物質(zhì)文化建設(shè)相融合
    (三)重視教師隊伍建設(shè),發(fā)揮友善價值觀引領(lǐng)作用
        1.以身作則,潤物無聲,加強師德建設(shè)
        2.孜孜不倦,嚴于律己,提升綜合素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力
        3.以人為本,教學相長,營造友善和諧的教學氛圍
    (四)完善友善教育激勵機制,實現(xiàn)多渠道保障
        1.建立友善檔案,優(yōu)化監(jiān)督考評機制
        2.獎懲分明,加強激勵教育體系建設(shè)
    (五)整合教育資源,形成友善教育合力
        1.注重因材施教,創(chuàng)新教育方式
        2.重視家庭教育,樹立友善榜樣
        3.優(yōu)化社會環(huán)境,營造友善氛圍
        4.加強自我教育,踐行友善行為
結(jié)語
主要參考文獻
附錄
碩士期間發(fā)表論文情況
致謝



本文編號：3853758