目的系統(tǒng)評價循證醫(yī)學(evidence based medicine,EBM)結(jié)合以問題為基礎(chǔ)的學習(problembased learning,PBL)在我國臨床教學中的應(yīng)用效果。方法計算機檢索WanFang Data、CNKI、VIP、CBM、PubMed和EMbase數(shù)據(jù)庫,搜集EBM結(jié)合PBL教學法與傳統(tǒng)的以授課為基礎(chǔ)的學習法(lecture based learning,LBL)比較在我國臨床教學中應(yīng)用效果的隨機對照試驗,檢索時限均從建庫至2020年3月28日。由2位評價員獨立篩選文獻、提取資料并評價納入研究的偏倚風險后,采用Stata 14.0軟件進行Meta分析。結(jié)果共納入33個研究,2 855例研究對象。Meta分析結(jié)果顯示,EBM結(jié)合PBL教學組在理論考試[WMD=6.87,95%CI(5.08,8.66),P<0.001]、能力考核[WMD=10.57,95%CI(8.98,12.16),P<0.001]及病例分析[WMD=9.79,95%CI(4.71,14.88),P<0.001]成績方面均顯著高于LBL傳統(tǒng)教學組。另外,EBM結(jié)合PBL臨床教...

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