大類招生是我國高等教育改革的趨勢。伴隨著新一輪高考改革的實行,考試科目設(shè)置與招生錄取機制的改變使得生源結(jié)構(gòu)差異加大、高校專業(yè)競爭增強,這給高校大類招生的實行帶來了機遇,也帶來了挑戰(zhàn)。作為高校大類招生的實施載體,招生大類設(shè)置方式的合理性是高校有效實施大類招生的基本保障。根據(jù)招生大類設(shè)置的指導(dǎo)思想,通過分析2020年擬在浙江省招生的本科高校所設(shè)置的招生大類,可以窺見當(dāng)前我國高校招生大類設(shè)置存在的問題。由于不同“層次”高校、不同類別高校之間綜合實力的相差懸殊,招生大類的設(shè)置數(shù)量與專業(yè)覆蓋面也呈現(xiàn)出明顯差異。在招生大類的設(shè)置方式方面,種類繁多、專業(yè)覆蓋面小、設(shè)置方式固化、大類命名不夠合理的四個特點是當(dāng)前比較突出的問題。對問題的解決就需要把握問題的成因。分析發(fā)現(xiàn),高校對教育資源的整合力度不夠、招生大類設(shè)置方式未立足于本校實際、高校之間綜合實力差異較大、招生大類的設(shè)置缺乏引導(dǎo)是形成問題的主要原因。研究發(fā)現(xiàn),在新高考改革背景下,不同專業(yè)類設(shè)置的選考科目要求可以側(cè)面反映該專業(yè)類的專業(yè)特點。通過探索專業(yè)類和基礎(chǔ)科目之間的相關(guān)度,對于當(dāng)前招生大類設(shè)置問題的解決具有重要的參考意義。誠然,招生大類設(shè)置方式的優(yōu)...

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實踐意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 關(guān)于大類招生的研究
        1.3.2 關(guān)于新高考改革的研究
        1.3.3 關(guān)于本科專業(yè)設(shè)置的研究
        1.3.4 文獻(xiàn)研究小結(jié)
    1.4 相關(guān)概念界定
        1.4.1 新高考改革
        1.4.2 大類招生
        1.4.3 招生大類
    1.5 研究理論基礎(chǔ)
        1.5.1 系統(tǒng)論
        1.5.2 人的全面發(fā)展理論
    1.6 研究思路與方法
        1.6.1 研究思路
        1.6.2 研究方法
    1.7 研究主要內(nèi)容
第2章 高校大類招生的理論探索與現(xiàn)實依據(jù)
    2.1 高校大類招生的理論探索
        2.1.1 高校大類招生的緣起
        2.1.2 大類招生的基本內(nèi)涵
    2.2 高校大類招生的現(xiàn)實依據(jù)
        2.2.1 新高考改革相關(guān)政策介紹
        2.2.2 新高考改革給高校帶來的影響
        2.2.3 新高考改革下高校大類招生的必要性
    2.3 高校大類招生的價值
        2.3.1 促進(jìn)高校內(nèi)部資源整合
        2.3.2 提高教育與市場契合度
        2.3.3 實現(xiàn)復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)
第3章 新高考改革下招生大類的設(shè)置現(xiàn)狀
    3.1 招生大類設(shè)置的指導(dǎo)思想
    3.2 不同高校的招生大類設(shè)置狀況
        3.2.1 不同“層次”高校的大類設(shè)置
        3.2.2 不同類別高校的大類設(shè)置
    3.3 不同學(xué)科的招生大類設(shè)置狀況
        3.3.1 招生大類設(shè)置概況
        3.3.2 人文學(xué)科招生大類設(shè)置
        3.3.3 社會科學(xué)招生大類設(shè)置
        3.3.4 自然科學(xué)招生大類設(shè)置
        3.3.5 跨學(xué)科的招生大類設(shè)置
第4章 當(dāng)前招生大類設(shè)置引發(fā)的問題
    4.1 招生大類設(shè)置存在的問題
        4.1.1 招生大類種類繁多
        4.1.2 大類設(shè)置方式固化
        4.1.3 大類專業(yè)覆蓋面小
        4.1.4 大類名稱待合理化
    4.2 問題的成因分析
        4.2.1 高校對教育資源整合力度不夠
        4.2.2 大類設(shè)置方式未立足本校實際
        4.2.3 高校之間綜合實力差異較大
        4.2.4 招生大類的設(shè)置缺乏引導(dǎo)
第5章 招生大類設(shè)置的改進(jìn)策略
    5.1 招生大類設(shè)置可借鑒的依據(jù)
        5.1.1 學(xué)群
        5.1.2 選考科目
    5.2 高校招生大類設(shè)置的建議
        5.2.1 明確辦學(xué)定位,遵循邏輯設(shè)類
        5.2.2 整合教育資源,擴大類的內(nèi)涵
        5.2.3 聯(lián)系基礎(chǔ)科目,促進(jìn)專業(yè)交融
第6章 結(jié)論與展望
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 研究創(chuàng)新與不足
        6.2.1 研究的創(chuàng)新之處
        6.2.2 研究的不足
    6.3 研究展望
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間的研究成果
致謝



本文編號：3825929