[目的]探討基于任務驅(qū)動的翻轉(zhuǎn)課堂在醫(yī)學研究生《醫(yī)患溝通》教學中的應用效果。[方法]選取空軍軍醫(yī)大學2017年9月―2018年12月所有選修《醫(yī)患溝通》課程的研究生一年級學生共183名為調(diào)查對象,其中2017級110名為對照組,采取常規(guī)教學法;2018級73名為試驗組,采取基于任務驅(qū)動的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式,比較兩組學生的考核成績及試驗組學生對教學模式的滿意度。[結(jié)果]試驗組學生考核成績高于對照組(P<0.05),且93.15%的試驗組學生喜歡這種教學模式,98.63%的學生表示學習主動性有效提升,89.04%的學生認為強化了醫(yī)患溝通理論及實踐能力。[結(jié)論]將基于任務驅(qū)動的翻轉(zhuǎn)課堂應用于《醫(yī)患溝通》教學中,能有效提高學生的成績和整體溝通能力。

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【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 研究對象
    1.2 教學方法
        1.2.1 課程基本情況
        1.2.2 教學準備
        1.2.3 教學設計
            1.2.3. 1 教學手段
            1.2.3. 2 工作任務
    1.4 統(tǒng)計學分析
2 結(jié)果
    2.1 兩組學生考核成績比較（見表1)
    2.2 試驗組學生對翻轉(zhuǎn)課堂的滿意度（見表2)
3 討論
    3.1 基于任務驅(qū)動的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式能顯著提高學生的學習成績
    3.2 基于任務驅(qū)動的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式能有效提升學生的綜合素養(yǎng)
    3.3 基于任務驅(qū)動的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式能強化醫(yī)患整體溝通效果



本文編號：3815093