教師的知識水平直接影響教學質(zhì)量,美國密西根大學教授Ball及其研究團隊所提出的“面向教學的數(shù)學知識”（Mathematical Knowledge for Teaching,簡稱MKT）理論很好地論述了教師有效教學需要的知識結(jié)構(gòu),因此本文基于MKT的理論框架,概率知識作為測試內(nèi)容,調(diào)查數(shù)學師范生的MKT現(xiàn)狀水平和存在的問題,探索提升數(shù)學師范生MKT水平的有效途徑。本研究以MKT理論框架中的2個方面下的5個知識類別編制問卷,對數(shù)學師范專業(yè)的69名大三學生關(guān)于概率的知識進行現(xiàn)狀調(diào)查。并基于問卷的分析,選取高、中、低三個MKT水平的5名師范生進行訪談。問卷調(diào)查和訪談結(jié)果表明:（1）數(shù)學師范生概率的學科內(nèi)容知識出現(xiàn)缺失;（2）數(shù)學師范生概率的學科內(nèi)容知識理解不深;（3）數(shù)學師范生概率的學科教學知識初步具備;（4）數(shù)學師范生概率的學科教學知識有待提升;（5）數(shù)學師范生概率的MKT水平的提升來源多樣;（6）高、中、低水平MKT數(shù)學師范生概率的學科內(nèi)容知識差異顯著,學科教學知識差異不顯著。根據(jù)調(diào)查結(jié)果,筆者對數(shù)學師范生的MKT水平的提升提出如下建議:（1）查漏補缺,深刻理解,扎實掌握學科內(nèi)容知識;（... 

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

Boll及其團隊提出的MKr結(jié)構(gòu)模型

【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
[1]數(shù)學全日制專業(yè)碩士學科知識掌握情況調(diào)查研究[D]. 楊陽.南京師范大學 2017
[2]MKT視角下師范生導數(shù)知識的調(diào)查研究[D]. 高翔.揚州大學 2016
[3]初中英語新手教師與專家教師學科教學知識的比較研究[D]. 郭東華.山東師范大學 2016
[4]新手教師與經(jīng)驗教師關(guān)于復數(shù)的MKT的比較研究[D]. 陳美玲.華中師范大學 2015
[5]職前教師和在職教師關(guān)于數(shù)列的MKT比較[D]. 王琳蕊.華中師范大學 2015
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[7]現(xiàn)代教師專業(yè)觀下的數(shù)學教師公開招聘考試命題研究[D]. 羅薇.福建師范大學 2014
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本文編號：3710328