高校思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程,肩負(fù)著人才培養(yǎng)的重要使命,思想政治理論教學(xué)為學(xué)生應(yīng)用馬克思主義立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、方法觀(guān)察和解釋自然界、人類(lèi)社會(huì)、人類(lèi)思維各種現(xiàn)象和揭示蘊(yùn)含在其中的規(guī)律提供理論支撐,是推進(jìn)真學(xué)真懂真信真用馬克思主義的基礎(chǔ)性工作�！皢�(wèn)題互助知識(shí)共享價(jià)值共建”思想政治理論課教學(xué)模式立足學(xué)生的思想困惑點(diǎn)、理論渴求點(diǎn)和社會(huì)關(guān)注點(diǎn),通過(guò)同學(xué)互助、教師輔助的形式習(xí)得知識(shí),讓學(xué)生在問(wèn)題思辨中培養(yǎng)價(jià)值認(rèn)同,認(rèn)同黨的領(lǐng)導(dǎo),認(rèn)同黨中央治國(guó)理政新理念新思想新戰(zhàn)略,增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化自信。不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性,培養(yǎng)學(xué)生成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人,成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。開(kāi)展“問(wèn)題互助知識(shí)共享價(jià)值共建”的思想政治理論課教學(xué)模式研究,梳理與綜述高校思想政治理論課教學(xué)模式的研究現(xiàn)狀,闡釋“問(wèn)題互助知識(shí)共享價(jià)值共建”教學(xué)模式的研究思路與方法;從高校思政課教學(xué)實(shí)效性調(diào)查分析出發(fā),立足時(shí)代需要和學(xué)生需求,探索現(xiàn)實(shí)依據(jù),從中國(guó)傳統(tǒng)問(wèn)題思想、馬克思主義理論知識(shí)以及相關(guān)學(xué)科理論資源中,尋找理論依據(jù);分析“問(wèn)題互助知識(shí)共享... 

【文章頁(yè)數(shù)】：80 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景與意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀
    1.3 研究思路、方法與創(chuàng)新
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
        1.3.3 創(chuàng)新之處
第2章 “問(wèn)題互助知識(shí)共享價(jià)值共建”思想政治理論課教學(xué)模式的提出依據(jù)
    2.1 增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的需要
        2.1.1 問(wèn)卷調(diào)查情況說(shuō)明
        2.1.2 調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析
        2.1.3 高校思想政治理論課教學(xué)存在現(xiàn)實(shí)困境
    2.2 推進(jìn)思政課教學(xué)改革創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)需要
        2.2.1 立足時(shí)代發(fā)展,滿(mǎn)足黨和國(guó)家對(duì)思想政治理論課工作要求的需要
        2.2.2 立足學(xué)生實(shí)際,滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)成才發(fā)展的需求
    2.3 “問(wèn)題互助知識(shí)共享價(jià)值共建”教學(xué)模式的理論依據(jù)
        2.3.1 傳統(tǒng)的問(wèn)題教學(xué)思想,為問(wèn)題互助式教學(xué)提供歷史依據(jù)
        2.3.2 馬克思主義理論知識(shí),為問(wèn)題互助式教學(xué)提供思想支撐
        2.3.3 相關(guān)學(xué)科的理論知識(shí),為問(wèn)題互助式教學(xué)提供資源借鑒
第3章 “問(wèn)題互助知識(shí)共享價(jià)值共建”思想政治理論課教學(xué)模式的多維解讀
    3.1 “問(wèn)題互助知識(shí)共享價(jià)值共建”教學(xué)模式的內(nèi)涵
        3.1.1 以“問(wèn)題互助”為關(guān)鍵環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生“愿學(xué)”的學(xué)習(xí)興趣
        3.1.2 以“知識(shí)共享”為重要抓手,培養(yǎng)學(xué)生“真懂”的學(xué)習(xí)境界
        3.1.3 以“價(jià)值共建”為核心目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生“堅(jiān)信會(huì)用”的思想素質(zhì)
    3.2 “問(wèn)題互助知識(shí)共享價(jià)值共建”教學(xué)模式的特點(diǎn)
        3.2.1 以學(xué)生為中心,具有主體性、自主性特點(diǎn)
        3.2.2 關(guān)注問(wèn)題本身,具有理論性、實(shí)踐性特點(diǎn)
        3.2.3 多元互動(dòng)探究,具有互助性、知識(shí)性特點(diǎn)
        3.2.4 緊跟時(shí)代要求,具有導(dǎo)向性、價(jià)值性特點(diǎn)
    3.3 “問(wèn)題互助知識(shí)共享價(jià)值共建”教學(xué)模式的基本框架
        3.3.1 以理論問(wèn)題為導(dǎo)向、以關(guān)注熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題為主,思考提出問(wèn)題
        3.3.2 采用互助式學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
        3.3.3 進(jìn)行課堂討論,打造理性思辨課堂
    3.4 “問(wèn)題互助知識(shí)共享價(jià)值共建”教學(xué)模式的實(shí)施要點(diǎn)
        3.4.1 確立鑄魂育人的目標(biāo)導(dǎo)向是實(shí)施的前提
        3.4.2 激發(fā)全體學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是實(shí)施的基礎(chǔ)
        3.4.3 學(xué)生全程參與和教師引導(dǎo)是實(shí)施的關(guān)鍵
        3.4.4 科學(xué)組織與合理考核評(píng)價(jià)是實(shí)施的保證
    3.5 “問(wèn)題互助知識(shí)共享價(jià)值共建”教學(xué)模式的運(yùn)用意義
        3.5.1 充分解決學(xué)生的理論現(xiàn)實(shí)困惑,提高學(xué)生的知識(shí)水平
        3.5.2 切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生思政課獲得感,提升學(xué)生的價(jià)值認(rèn)同
        3.5.3 激發(fā)思政課教師教學(xué)改革創(chuàng)新,強(qiáng)化教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
        3.5.4 不斷增強(qiáng)思政課的教學(xué)實(shí)效性,打造思政“金”課課堂
第4章 “問(wèn)題互助知識(shí)共享價(jià)值共建”思想政治理論課教學(xué)模式的實(shí)證研究
    4.1 調(diào)研內(nèi)容與調(diào)研方法
        4.1.1 調(diào)研內(nèi)容
        4.1.2 調(diào)研方法
    4.2 調(diào)研設(shè)計(jì)與調(diào)查實(shí)施
        4.2.1 研究假設(shè)
        4.2.2 問(wèn)卷設(shè)計(jì)
        4.2.3 問(wèn)卷調(diào)查的實(shí)施
    4.3 結(jié)果分析與存在的問(wèn)題
        4.3.1 描述性分析
        4.3.2 相關(guān)性分析
        4.3.3 存在的問(wèn)題
第5章 “問(wèn)題互助知識(shí)共享價(jià)值共建”思想政治理論課教學(xué)模式的完善路徑
    5.1 進(jìn)一步更新教學(xué)理念,堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一
        5.1.1 堅(jiān)持“以學(xué)生為本”,進(jìn)一步明確“教師主導(dǎo)—學(xué)生主體”教學(xué)理念
        5.1.2 堅(jiān)持“問(wèn)題意識(shí)”,進(jìn)一步確立“理論解惑,現(xiàn)實(shí)釋惑”教學(xué)理念
        5.1.3 堅(jiān)持“共享共建”,進(jìn)一步樹(shù)立“學(xué)習(xí)共同體”教學(xué)理念
    5.2 不斷豐富教學(xué)體系,堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一
        5.2.1 在問(wèn)題互助環(huán)節(jié),強(qiáng)化小組合作形式
        5.2.2 在知識(shí)共享環(huán)節(jié),設(shè)立問(wèn)題追問(wèn)環(huán)節(jié)
        5.2.3 在價(jià)值共建環(huán)節(jié),強(qiáng)化價(jià)值辨析部分
    5.3 大力完善評(píng)估機(jī)制,堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一
        5.3.1 在評(píng)估主體上,由單一評(píng)估轉(zhuǎn)向多元化評(píng)估
        5.3.2 在評(píng)估結(jié)果上,由目的評(píng)估轉(zhuǎn)向過(guò)程評(píng)估
第6章 結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄1 大學(xué)生對(duì)高校思想政治理論課接受度調(diào)查問(wèn)卷
附錄2 “問(wèn)題互助知識(shí)共享價(jià)值共建”教學(xué)模式滿(mǎn)意度調(diào)查問(wèn)卷(預(yù)試)
附錄3 “問(wèn)題互助知識(shí)共享價(jià)值共建”教學(xué)模式滿(mǎn)意度調(diào)查問(wèn)卷(正式)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]試論問(wèn)題式教學(xué)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂有效實(shí)施的重要性——以“四觀(guān)”課為例[J]. 吳穎.  高教學(xué)刊. 2016(16)
[2]美國(guó)法學(xué)互動(dòng)式教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)借鑒——以愛(ài)荷華大學(xué)法學(xué)院為例[J]. 李麗.  湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2016(04)
[3]高校思想政治理論課多維互動(dòng)教學(xué)模式建構(gòu)[J]. 康紅蕾,吳任慰.  福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2015(04)
[4]基于情境教學(xué)模式的高中英語(yǔ)語(yǔ)法微課的設(shè)計(jì)[J]. 謝燕華.  課程教育研究. 2015(33)
[5]“以學(xué)生為中心”教育理念的內(nèi)涵解析[J]. 李戀.  黑龍江教育(高教研究與評(píng)估). 2014(03)
[6]現(xiàn)代教育理念下高校思想政治理論課教學(xué)方法改革路向研究[J]. 郭鳳志.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2013(10)
[7]高校思想政治理論課教學(xué)更需強(qiáng)調(diào)“理論性”[J]. 劉英杰,鄭淑芬.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2013(10)
[8]思想政治理論課教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的四個(gè)要點(diǎn)[J]. 楊建義.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2013(07)
[9]高校思想政治理論課開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)的四個(gè)維度[J]. 甘永宗.  思想教育研究. 2013(04)
[10]提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性需要美的創(chuàng)造[J]. 張衛(wèi)良,周湘蓮.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2013(02)

博士論文
[1]高校思想政治理論課教學(xué)模式變革研究[D]. 黃愛(ài)華.南京理工大學(xué) 2015
[2]問(wèn)題意識(shí)導(dǎo)向下的高校思想政治理論課教學(xué)研究[D]. 丁國(guó)浩.上海大學(xué) 2013
[3]高校思想政治理論課教學(xué)方法改革研究[D]. 雷儒金.武漢大學(xué) 2012
[4]唯物史觀(guān)視域中的交往理論研究[D]. 馬新晶.中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院 2009

碩士論文
[1]思想政治課問(wèn)題教學(xué)法的應(yīng)用研究[D]. 王玲玉.渤海大學(xué) 2018
[2]高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性制約因素及對(duì)策研究[D]. 王媛.蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué) 2017
[3]高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性研究[D]. 叢玲玲.吉林農(nóng)業(yè)大學(xué) 2016
[4]新形勢(shì)下高校思想政治理論課教學(xué)改革的若干問(wèn)題研究[D]. 杜雪嬌.東北師范大學(xué) 2015
[5]以問(wèn)題為核心的高校思想政治理論課教學(xué)模式研究[D]. 王鳳梅.南京林業(yè)大學(xué) 2013
[6]問(wèn)題式教學(xué)法在思想政治理論課教學(xué)中的運(yùn)用研究[D]. 徐平.海南師范大學(xué) 2013
[7]國(guó)外“基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)”的研究及其對(duì)“研究性學(xué)習(xí)”的啟示[D]. 丁曉蔚.首都師范大學(xué) 2009
[8]高中思想政治課問(wèn)題教學(xué)法運(yùn)用研究[D]. 王紅軍.華中師范大學(xué) 2008



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