研究生教育作為高等教育的最高層次,肩負著為國家現(xiàn)代化建設培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型人才的重任。隨著高等教育的迅速擴招,研究生教育資源的相對短缺,制約著研究生培養(yǎng)質(zhì)量的保持和提升,迫切需要深刻領悟協(xié)同創(chuàng)新的思想,擴展研究生教育理念,創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式,開展校所聯(lián)合培養(yǎng)研究生。 近年來,我國一些重點高校率先打破大學與科研單位的壁壘,積極探索新形勢下研究生的培養(yǎng)模式,建立了以高校為教育主體,科研院所為聯(lián)合培養(yǎng)基地的校所結合的人才培養(yǎng)模式。這種校所聯(lián)合培養(yǎng)模式主要是以高校的一些學院、系或者課題組的研究生導師與科研院所中的科研人員開展小型合作為主體,通常合作關系比較松散,規(guī)模較小,緊密度較低。與此同時,南京農(nóng)業(yè)大學與江蘇省農(nóng)科院合作研究生教育中心模式,實現(xiàn)了由分散性合作走向組織化和制度化合作,具有組織化、制度化、規(guī)�；鹊湫吞攸c,有較強的示范推廣價值,引起學者們極大的關注。 本研究通過對南京農(nóng)業(yè)大學和江蘇省農(nóng)科院聯(lián)合培養(yǎng)研究生的實踐總結和調(diào)研結果剖析,運用系統(tǒng)論、三螺旋理論和蝶形三螺旋理論,分析研究生教育中心模式的系統(tǒng)關系、動力機制及其存在問題,進而提出優(yōu)化完善模式的路徑和建議。本文共分為七個... 

【文章頁數(shù)】：100 頁

【學位級別】：碩士

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摘要
ABSTRACT
1 導論
    1.1 選題背景、目的及意義
        1.1.1 選題背景
        1.1.2 研究目的
        1.1.3 研究意義
    1.2 相關研究綜述
        1.2.1 研究生教育研究現(xiàn)狀的分析
        1.2.2 研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式研究
        1.2.3 研究共識與存在問題
    1.3 研究內(nèi)容
    1.4 技術路線
    1.5 研究方法
    1.6 可能的創(chuàng)新之處與不足
        1.6.1 創(chuàng)新之處
        1.6.2 不足
2 本研究的相關概念界定與理論基礎
    2.1 相關概念的界定
        2.1.1 人才培養(yǎng)模式
        2.1.2 研究生培養(yǎng)模式
        2.1.3 產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)模式
        2.1.4 校所聯(lián)合培養(yǎng)模式
        2.1.5 研究生教育中心模式
    2.2 本文相關的理論基礎
        2.2.1 系統(tǒng)論
        2.2.2 三螺旋與蝶形三螺旋理論
3 研究生教育中心模式的實踐與系統(tǒng)分析
    3.1 研究生教育中心模式的建立
    3.2 研究生教育中心模式的組織機構和制度
        3.2.1 組織機構設置及其功能定位
        3.2.2 管理制度建設
    3.3 研究生教育中心模式系統(tǒng)關系分析
        3.3.1 研究生教育中心模式及其相關系統(tǒng)界定和構成要素
        3.3.2 研究生教育中心模式系統(tǒng)要素的新特點
        3.3.3 研究生教育中心模式系統(tǒng)及其相關系統(tǒng)的關系分析
4 研究生教育中心模式動力機制研究
    4.1 研究生教育中心模式組織合作基礎
        4.1.1 研究生教育中心合作組織特征
        4.1.2 高校和科研院所的組織特征
        4.1.3 高校和科研院所的組織優(yōu)勢
    4.2 研究生教育中心模式的動力因素
        4.2.1 實現(xiàn)參與主體自身目標,需要發(fā)展模式
        4.2.2 實現(xiàn)參與組織的系統(tǒng)開放,需要發(fā)展模式
        4.2.3 實現(xiàn)高層次、復合型、創(chuàng)新人才的特定培養(yǎng)目標,需要發(fā)展模式
        4.2.4 現(xiàn)行的學位制度,推動模式發(fā)展
        4.2.5 研究生培養(yǎng)機制改革,推動模式發(fā)展
5 研究生教育中心模式現(xiàn)狀問卷調(diào)查與分析
    5.1 調(diào)查的對象與方法
    5.2 問卷調(diào)查結果與分析
6 研究生教育中心模式取得成效和存在問題
    6.1 研究生教育中心模式取得的成效
        6.1.1 建立一支高素質(zhì)研究生導師隊伍
        6.1.2 培養(yǎng)一批高層次、復合型創(chuàng)新人才
        6.1.3 研究生教育和科研事業(yè)快速發(fā)展,取得階段性成果
    6.2 研究生教育中心模式存在的問題
        6.2.1 對聯(lián)合培養(yǎng)的戰(zhàn)略性和重要性認識不足
        6.2.2 學生招錄矛盾突出,不能滿足科研需要
        6.2.3 研究生培養(yǎng)學制與科研項目周期存在矛盾,需要適當調(diào)整
        6.2.4 管理制度不甚完備,需要進一步完善
7 完善研究生教育中心模式的途徑與建議
    7.1 深刻領悟協(xié)同創(chuàng)新思想,提高對校所聯(lián)合的戰(zhàn)略性認識
    7.2 高度重視導師隊伍建設,保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量
    7.3 完善優(yōu)化考核評價體系,保證聯(lián)合培養(yǎng)模式運行效率
    7.4 積極營造宏觀政策環(huán)境,推動模式示范推廣
參考文獻
附件
    訪談案例
    附表一：南京農(nóng)業(yè)大學和江蘇省農(nóng)業(yè)科學院聯(lián)合培養(yǎng)研究生教育中心模式情況調(diào)查問卷(導師卷)
    附表二：南京農(nóng)業(yè)大學和江蘇省農(nóng)業(yè)科學院聯(lián)合培養(yǎng)研究生教育中心模式情況調(diào)查問卷(學生卷)
    附表三：南京農(nóng)業(yè)大學和江蘇省農(nóng)業(yè)科學院聯(lián)合培養(yǎng)研究生教育中心模式情況調(diào)查問卷(管理人員卷)
致謝



本文編號：3702185