激勵(lì)理論是通過(guò)激發(fā)人的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力,使人的行為建立在其愿望的基礎(chǔ)上并能朝著所期望的目標(biāo)前進(jìn)的心理和行為過(guò)程。大學(xué)生思想政治教育是通過(guò)個(gè)體的素質(zhì)內(nèi)化而塑造積極的態(tài)度和行為,這是一項(xiàng)教育人、影響人、塑造人的系統(tǒng)而復(fù)雜的工作,且本身具有激勵(lì)功能。所以,通過(guò)激勵(lì)理論的研究成果,我們可以更好的理解行為的運(yùn)作方式,從而可以幫助我們從思想意識(shí)形態(tài)方面和行為科學(xué)的角度,來(lái)分析和指導(dǎo)人們的思想行為。本文首先論述了激勵(lì)理論以及對(duì)思想政治教育的必要性,通過(guò)結(jié)合大學(xué)生群體的行為和思想,找出激勵(lì)理論與大學(xué)生思想政治教育的結(jié)合點(diǎn),以此來(lái)提高大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新性發(fā)展;其次,從不同類(lèi)型的激勵(lì)理論出發(fā),將其在思想政治教育的實(shí)際運(yùn)用作出全面完整的現(xiàn)狀分析,對(duì)思想政治教育的研究起著一定的指導(dǎo)意義;最后,根據(jù)大學(xué)生群體行為的可塑性和思想政治教育的導(dǎo)向性,借助學(xué)生效果分析結(jié)果,提出相對(duì)應(yīng)的措施,以便能夠更好地分析大學(xué)生群體的行為和思想現(xiàn)狀。思想政治教育通過(guò)借鑒和應(yīng)用激勵(lì)理論的內(nèi)容和方法,激發(fā)和調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,從而來(lái)充分挖掘人們的潛力、提高整體的工作效能,也為探索新的思想政治教育教學(xué)規(guī)律,豐富和創(chuàng)新自己的理論。 

【文章頁(yè)數(shù)】：61 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題意義
    二、文獻(xiàn)綜述
    三、研究方法
    四、創(chuàng)新之處
    五、研究思路
第一章 激勵(lì)理論及其對(duì)思想政治教育的適用性
    第一節(jié) 激勵(lì)理論的內(nèi)涵
        一、激勵(lì)理論的管理學(xué)解釋
        二、激勵(lì)理論的組織行為科學(xué)解釋
        三、激勵(lì)理論的一般解釋
    第二節(jié) 激勵(lì)理論的國(guó)內(nèi)外研究
        一、國(guó)外研究現(xiàn)狀
        二、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    第三節(jié) 激勵(lì)理論的分類(lèi)
        一、內(nèi)容型激勵(lì)理論
        二、過(guò)程型激勵(lì)理論
        三、行為塑造性激勵(lì)理論
    第四節(jié) 激勵(lì)理論對(duì)思想政治教育的適用性
        一、內(nèi)容的適用性
        二、過(guò)程的適用性
        三、目標(biāo)的適用性
第二章 大學(xué)生思想政治教育中運(yùn)用激勵(lì)理論的必要性、原則及教育方法
    第一節(jié) 大學(xué)生思想政治教育中運(yùn)用激勵(lì)理論的必要性
        一、能夠使大學(xué)生的心理和生活需求得到關(guān)注
        二、能夠充分發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)造力和主觀能動(dòng)性
        三、能夠引導(dǎo)大學(xué)生朝著正確方向發(fā)展
        四、能夠提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性
    第二節(jié) 大學(xué)生思想政治教育中的激勵(lì)理論的運(yùn)用原則
        一、客觀性原則
        二、適時(shí)適度性原則
        三、公平公正原則
        四、目的性原則
        五、發(fā)展性原則
        六、整體性原則
    第三節(jié) 大學(xué)生思想政治教育中的激勵(lì)教育方法
        一、強(qiáng)化激勵(lì)法
        二、理想信念激勵(lì)法
        三、榜樣激勵(lì)法
        四、環(huán)境激勵(lì)法
        五、動(dòng)機(jī)激勵(lì)法
第三章 激勵(lì)理論在大學(xué)生思想政治教育中的現(xiàn)狀分析
    第一節(jié) 通過(guò)案例分析研究激勵(lì)理論在思想政治教育中的運(yùn)用
        一、學(xué)生行為主動(dòng)性和積極性的效果分析
        二、學(xué)生不良行為的修正和改造效果分析
        三、學(xué)生積極行為連續(xù)產(chǎn)生的效果分析
        四、學(xué)生思想道德素質(zhì)的效果分析
        五、學(xué)生知識(shí)技能的效果分析
    第二節(jié) 激勵(lì)理論在大學(xué)生思想政治教育運(yùn)用中所取得的成效
        一、促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展
        二、提高了學(xué)生的行為選擇能力
        三、提高了學(xué)生的思想政治認(rèn)識(shí)
        四、提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)
    第三節(jié) 在大學(xué)生思想政治教育運(yùn)用中所存在的問(wèn)題
        一、開(kāi)展的激勵(lì)教育過(guò)程不徹底
        二、確立的激勵(lì)教育目標(biāo)不明確
        三、選取的激勵(lì)教育載體單一
        四、激勵(lì)教育的動(dòng)機(jī)不夠充足
        五、開(kāi)展的激勵(lì)教育內(nèi)容形式簡(jiǎn)單
        六、選擇的激勵(lì)教育方式不準(zhǔn)確
        七、創(chuàng)設(shè)的激勵(lì)教育情境單調(diào)
    第四節(jié) 激勵(lì)理論在大學(xué)生思想政治教育運(yùn)用中存在問(wèn)題的原因分析
        一、大學(xué)生的多樣化需求沒(méi)有得到充分實(shí)現(xiàn)
        二、教育主體沒(méi)有有效發(fā)揮自身的激勵(lì)引導(dǎo)作用
        三、激勵(lì)教育環(huán)境表現(xiàn)出時(shí)間和空間的隨意性
        四、激勵(lì)教育機(jī)制不夠健全
第四章 激勵(lì)理論在大學(xué)生思想政治教育中科學(xué)運(yùn)用的對(duì)策
    第一節(jié) 提高激勵(lì)的針對(duì)性
        一、充分把握大學(xué)生的需求層次性
        二、樹(shù)立明確合理的激勵(lì)目標(biāo)
        三、開(kāi)發(fā)創(chuàng)新多種激勵(lì)教育載體
        四、完善激勵(lì)教育過(guò)程
        五、正確運(yùn)用激勵(lì)方法
    第二節(jié) 創(chuàng)設(shè)良好的激勵(lì)環(huán)境
        一、優(yōu)化激勵(lì)情境
        二、強(qiáng)化激勵(lì)環(huán)境的功能
    第三節(jié) 注重激勵(lì)的藝術(shù)性
        一、掌握激勵(lì)教育的最佳時(shí)間
        二、選擇激勵(lì)教育的最佳地點(diǎn)
        三、控制激勵(lì)教育的最佳程度
總結(jié)
參考文獻(xiàn)
致謝
個(gè)人簡(jiǎn)介



本文編號(hào)：3702017