在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上,習(xí)近平指出我國“已經(jīng)進(jìn)入中國特色社會主義新時代”。當(dāng)然,新時代必然有新使命、新要求、新氣象。同樣,我國高等教育也面臨著全新的人才培養(yǎng)要求。早在全國高校思想政治工作會議上,習(xí)近平就已經(jīng)指出,“立德樹人是高校安身立命之本”,高校要注重全方位、全過程、全員育人。可見,新時代高校思想政治工作的極端重要性和緊迫性。在眾多內(nèi)容中,大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)是高校思想政治工作的重要組成部分,因為大學(xué)生的社會責(zé)任感水平與層次既體現(xiàn)著一個民族的整體素質(zhì),也預(yù)示著一個國家的未來競爭實力。中國,是世界上最大的發(fā)展中國家,擁有全世界最大規(guī)模的高等教育體系;美國,是全世界綜合實力最強的發(fā)達(dá)國家,擁有全世界最先進(jìn)的高等教育體系。因此,對中美兩國在大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)方面的情況進(jìn)行客觀、全面的比較,對于做好新時代我國大學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)具有特殊和重要的意義。事實表明,無論是中國、還是美國,要實現(xiàn)高等教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展,都離不開國家和高校對大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)的高度重視和科學(xué)實施。本研究綜合運用文獻(xiàn)研究法、比較研究法、問卷調(diào)查法、個別訪談法和跨學(xué)科法等多種研究方法,從價值取向、理論依據(jù)、價... 

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    §1.1 研究背景
    §1.2 研究意義
    §1.3 文獻(xiàn)綜述
    §1.4 研究內(nèi)容
    §1.5 研究方法
    §1.6 創(chuàng)新與不足
第二章 大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)概述
    §2.1 相關(guān)概念辨析
        §2.1.1 責(zé)任
        §2.1.2 責(zé)任心和責(zé)任感
        §2.1.3 社會責(zé)任感
        §2.1.4 大學(xué)生社會責(zé)任感
    §2.2 大學(xué)生社會責(zé)任感的表現(xiàn)
        §2.2.1 對自我和他人的責(zé)任
        §2.2.2 對社會和社區(qū)的責(zé)任
        §2.2.3 對國家和民族的責(zé)任
        §2.2.4 對全世界和人類的責(zé)任
    §2.3 大學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)原則
        §2.3.1 主體性原則
        §2.3.2 層次性原則
        §2.3.3 滲透性原則
第三章 中美大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)聚焦
    §3.1 價值取向
        §3.1.1 中國：追求人民利益
        §3.1.2 美國：追求美國優(yōu)先
    §3.2 理論依據(jù)
        §3.2.1 中國：馬克思主義理論
        §3.2.2 美國：杜威民主主義
    §3.3 培養(yǎng)內(nèi)核
        §3.3.1 中國：集體主義精神
        §3.3.2 美國：公民責(zé)任意識
    §3.4 培養(yǎng)方式
        §3.4.1 中國：課程主渠道
        §3.4.2 美國：課程化運行
    §3.5 實施路徑
        §3.5.1 中國：社會實踐
        §3.5.2 美國：公民參與
第四章 中美大學(xué)生社會責(zé)任感現(xiàn)狀比較
    §4.1 社會責(zé)任感發(fā)展階段理論
    §4.2 問卷調(diào)查設(shè)計
        §4.2.1 問卷調(diào)查對象
        §4.2.2 問卷測量工具
        §4.2.3 問卷總體信度分析
    §4.3問卷描述性分析
        §4.3.1 問卷總體及各維度均值統(tǒng)計分析
        §4.3.2 問卷各維度相關(guān)性分析
        §4.3.3 問卷各維度差異性分析
第五章 新時代我國大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)的反思與對策
    §5.1 中美大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)差異的歸因分析
        §5.1.1 中美大學(xué)生課程教育理念差異
        §5.1.2 中美大學(xué)生社會志愿活動組織形式差異
        §5.1.3 中美大學(xué)生參與社會志愿活動動機差異
    §5.2 新時代我國大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)對策
        §5.2.1 始終堅持馬克思主義理論的指導(dǎo)地位
        §5.2.2 堅持社會主義核心價值體系的引導(dǎo)作用
        §5.2.3 挖掘中國傳統(tǒng)責(zé)任文化的現(xiàn)代意蘊
        §5.2.4 將責(zé)任教育融入教學(xué)和社會實踐中
        §5.2.5 營造校園責(zé)任氛圍
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄
    附錄一：調(diào)查問卷(中文版)
    附錄二：調(diào)查問卷(英文版)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)生主動性的缺失及其原因與培養(yǎng)策略[J]. 郭秀敏.  教育理論與實踐. 2017(27)
[2]當(dāng)前我國大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)現(xiàn)狀與應(yīng)對策略[J]. 吳康妮.  國家教育行政學(xué)院學(xué)報. 2017(02)
[3]習(xí)近平青年干部思想及其當(dāng)代價值[J]. 唐樵,黃蓉生.  探索. 2017(01)
[4]美國青少年責(zé)任教育的特點、缺憾與借鑒[J]. 馬靜,代玉啟.  學(xué)校黨建與思想教育. 2017(03)
[5]紅色文化在大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)中的價值與實現(xiàn)[J]. 陳樹文,蔣永發(fā).  思想教育研究. 2017(01)
[6]美國高校實踐育人概述及啟示[J]. 吳剛.  學(xué)校黨建與思想教育. 2017(02)
[7]當(dāng)代大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)優(yōu)化策略研究[J]. 周明星.  教育探索. 2016(12)
[8]習(xí)近平關(guān)于大學(xué)生社會責(zé)任意識培育思想探析[J]. 李苑靜,林伯海.  思想政治教育研究. 2016(05)
[9]美國大學(xué)公民教育的歷史經(jīng)驗及啟示[J]. 張笑濤.  繼續(xù)教育研究. 2016(07)
[10]當(dāng)代大學(xué)生社會責(zé)任狀況調(diào)查研究與思考[J]. 朱磊.  湖北社會科學(xué). 2016(06)

博士論文
[1]當(dāng)代中國青年社會責(zé)任感及其培養(yǎng)研究[D]. 鄭士鵬.北京交通大學(xué) 2014

碩士論文
[1]中美高校思想政治教育內(nèi)容和實施途徑的比較研究及啟示[D]. 劉娜.燕山大學(xué) 2015
[2]當(dāng)代大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)研究[D]. 張帆.渤海大學(xué) 2012
[3]青少年社會責(zé)任心問卷編制[D]. 肖波.湖南師范大學(xué) 2009



本文編號：3689921