隨著全球化進(jìn)程不斷推進(jìn),國際分工與協(xié)作的精細(xì)化程度越來越高,全球化依賴程度也越來越明顯。尤其在"一帶一路"倡議的推進(jìn)過程中,與東盟各國的教育合作與發(fā)展更是站在了前沿地帶。東盟各國對外國高等教育學(xué)歷與專業(yè)證書認(rèn)證體系與途徑就尤為重要。印度尼西亞、馬來西亞、泰國、越南和菲律賓作為東盟較為典型的五個(gè)國家,經(jīng)濟(jì)實(shí)力不同,對教育的投入比重不一,教育資源和質(zhì)量各異,對外國學(xué)歷認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)也具有各自的特點(diǎn)�；诖�,本文對東盟五個(gè)國家對外國學(xué)歷認(rèn)證的現(xiàn)狀進(jìn)行了探討和分析,為我國高校開展與東盟的教育合作提供參考。 

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、東盟各國對外國學(xué)歷認(rèn)證的機(jī)制
    1.國際教育標(biāo)準(zhǔn)分類的發(fā)展與設(shè)置
    2.東盟五國學(xué)歷結(jié)構(gòu)的發(fā)展與設(shè)置
    3.專業(yè)學(xué)歷的互認(rèn)途徑
    4.東盟質(zhì)保機(jī)構(gòu)的建立與各國高等教育質(zhì)量保障制度的發(fā)展
二、東盟各國對外國學(xué)歷認(rèn)證的實(shí)施
    1.印度尼西亞
    2.馬來西亞
    3.泰國
    4.越南與菲律賓
三、基于東盟國家對外國學(xué)歷認(rèn)證的啟示
    1.建立評估中心發(fā)揮關(guān)鍵作用,提高我國高等教育國際認(rèn)可度
    2.加強(qiáng)質(zhì)量保障層級評估對跨國學(xué)歷認(rèn)證的影響
    3.推動?xùn)|南亞統(tǒng)一學(xué)位認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和查詢體系以促進(jìn)在人才戰(zhàn)略上實(shí)現(xiàn)“東盟一體化”



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