隨著黨和國家對學(xué)校美育的加速推進,高校美育日益成為培養(yǎng)高級專業(yè)人才的重要影響因素。2015年國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進學(xué)校美育工作的意見》,為促進學(xué)校美育發(fā)展做出要求和提供指導(dǎo)。高校作為學(xué)校美育實施的高級階段和最后階段,負(fù)有在專業(yè)人才培養(yǎng)基礎(chǔ)上提高大學(xué)生審美素質(zhì)和人文素養(yǎng)的任務(wù)。但是,由于基礎(chǔ)教育美育的缺失與不足,大學(xué)生面臨更為嚴(yán)峻的美育形勢。因此,提出補償性和發(fā)展性高校美育課程的概念,前者是補償大學(xué)生基礎(chǔ)教育缺失的美育經(jīng)驗和審美基礎(chǔ)知識、藝術(shù)基本技能,后者目的在于以美育的高深知識,即美的本質(zhì)和規(guī)律進行更高層次的審美,如專業(yè)審美、跨專業(yè)審美,最后完成學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的塑造,進一步提升其人文素養(yǎng)、生活品質(zhì)和專業(yè)品質(zhì)。高校美育課程的研究與實踐已有大量成果,但仍存在一定的疏忽,特別是美育課程的研究上忽視中小學(xué)美育實施現(xiàn)狀,極易導(dǎo)致高校美育脫離學(xué)生身心發(fā)展基礎(chǔ)和實際需要。以美術(shù)學(xué)科為例對比藝術(shù)類課程標(biāo)準(zhǔn)的實驗版和修訂版發(fā)現(xiàn),“以審美為核心”在藝術(shù)教學(xué)中日益收到重視,美育必須以“審美經(jīng)驗”、“審美感受”為基礎(chǔ)。同時,通過對大學(xué)生基本審美素養(yǎng)與美育課程需求進行調(diào)查,發(fā)現(xiàn):大學(xué)生... 

【文章頁數(shù)】：113 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、緒論
    (一)背景與問題
        1.研究背景
        2.問題提出
    (二)概念界定
        1.美與美育
        2.高校美育課程
        3.補償性美育課程與發(fā)展性美育課程
        4.美育課程設(shè)計
    (三)文獻綜述
        1.高校美育理論
        2.高校美育目標(biāo)與定位
        3.高校美育課程建構(gòu)與實踐
        4.課程設(shè)計理論與實踐
        5.高校美育課程設(shè)計
        6.研究述評
    (四)研究設(shè)計
        1.研究內(nèi)容
        2.技術(shù)路線
        3.研究方法
二、高校美育課程設(shè)計立論基礎(chǔ)
    (一)高校美育課程設(shè)計主要理論依據(jù)
        1.泰勒課程基本原理
        2.布魯納結(jié)構(gòu)主義課程理論
    (二)中小學(xué)美育課程基礎(chǔ)：以高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為例
        1.普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗版與修訂版之比較
        2.修訂版課程標(biāo)準(zhǔn)中對“以審美為核心”的詮釋
        3.藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂對高校美育課程設(shè)計的啟示
    (三)高校美育課程的邏輯起點與指向
        1.以高深審美知識為邏輯起點
        2.以補償和發(fā)展為價值取向
        3.力求實踐的審美教育活動
三、大學(xué)生基本審美素質(zhì)與課程需求情況調(diào)查
    (一)概念闡釋
    (二)調(diào)查設(shè)計
        1.調(diào)查內(nèi)容
        2.調(diào)查工具
        3.調(diào)查對象
    (三)調(diào)查分析
        1.大學(xué)生基本審美素養(yǎng)
        2.大學(xué)生美育課程需求
    (四)調(diào)查結(jié)論
        1.學(xué)生基本審美素養(yǎng)仍然缺乏審美知識與技能
        2.現(xiàn)有課程體系仍然不能滿足大學(xué)生美育需求
        3.應(yīng)補償審美基礎(chǔ)教育、發(fā)展專業(yè)與跨界美育
        4.與過去比較,美育補償與發(fā)展問題長期存在
四、高校美育課程設(shè)計思路初探
    (一)課程目標(biāo)設(shè)計
        1.目標(biāo)來源：學(xué)生審美需要、社會立美發(fā)展和專家建議
        2.基本原則：系統(tǒng)化、適應(yīng)性和層次化
        3.補償與發(fā)展遞進式課程目標(biāo)體系建構(gòu)
    (二)課程內(nèi)容及組織結(jié)構(gòu)設(shè)計
        1.篩選標(biāo)準(zhǔn)：知識價值論、高深起點論和身心體驗論
        2.主要內(nèi)容：美學(xué)與藝術(shù)基礎(chǔ)、專業(yè)與跨界審美規(guī)律
        3.補償與發(fā)展金字塔式課程內(nèi)容體系建構(gòu)
    (三)課程評價設(shè)計
        1.評價理念：多元主體、全面內(nèi)容和趣味方式
        2.評價標(biāo)準(zhǔn)：預(yù)定課程目標(biāo)、學(xué)生發(fā)展程度和自我認(rèn)可
        3.補償與發(fā)展融合式課程評價體系建構(gòu)
五、高校美育課程設(shè)計案例分析
    (一)補償性審美知識課程：以《中國音樂簡史》為例
        1.課程基本情況
        2.課程設(shè)計分析
        3.結(jié)論：直接補償音樂知識,夯實學(xué)生音樂鑒賞基礎(chǔ)
    (二)補償性藝術(shù)鑒賞課程：以《書法鑒賞》為例
        1.課程基本情況
        2.課程設(shè)計分析
        3.結(jié)論：接軌傳統(tǒng)書法文化,引導(dǎo)學(xué)生參與藝術(shù)創(chuàng)作
    (三)發(fā)展性專業(yè)審美課程：以《護理美學(xué)》為例
        1.課程基本情況
        2.課程設(shè)計分析
        3.結(jié)論：審視護理專業(yè)之美,引導(dǎo)學(xué)生參與專業(yè)審美
    (四)發(fā)展性跨專業(yè)審美課程：以《審美·跨界》為例
        1.課程基本情況
        2.課程設(shè)計分析
        3.結(jié)論：領(lǐng)略美的跨界存在,激勵學(xué)生參與跨學(xué)科學(xué)習(xí)
    (五)發(fā)展性審美與人生課程：以《高校美育》為例
        1.課程基本情況
        2.課程設(shè)計分析
        3.結(jié)論：按美的本質(zhì)與規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造詩意人生
六、高校美育課程設(shè)計保障體系
    (一)高校美育課程的制度保障
        1.加強美育工作領(lǐng)導(dǎo),制定相關(guān)工作規(guī)范
        2.修訂專業(yè)培養(yǎng)方案,增加美育育人要素
        3.完善美育學(xué)分制度,優(yōu)化美育學(xué)分轉(zhuǎn)換
    (二)高校美育師資的跨專業(yè)跨校聯(lián)合
        1.美育研究中心提供智庫服務(wù)
        2.資深教授參與美育課程設(shè)計
        3.青年教師參與美育課程培訓(xùn)
    (三)高校美育“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)應(yīng)用
        1.充實高校美育在線課程資源
        2.建設(shè)高校美育課程大數(shù)據(jù)平臺
        3.推進高校移動美育——補償與發(fā)展并進
結(jié)語
參考文獻
附錄
致謝
在讀期間學(xué)術(shù)活動一覽


【參考文獻】：
期刊論文
[1]《高校美育》課程對人生價值觀影響的實驗研究[J]. 趙伶俐,鄧佳,黃雪,薛娟.  西南大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2019(03)
[2]我國學(xué)校美育工作的現(xiàn)狀、問題與對策[J]. 孫勇,范國睿.  教育科學(xué)研究. 2018(10)
[3]互聯(lián)網(wǎng)+大美育:構(gòu)建更美好的數(shù)字化平臺[J]. 趙伶俐.  中小學(xué)數(shù)字化教學(xué). 2018(06)
[4]我國中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評之三年回顧[J]. 資利萍,朱丹.  教育測量與評價. 2018(07)
[5]以目標(biāo)與課程為支點的美育質(zhì)量測評——為了有效實施《國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強和改進學(xué)校美育工作的意見》[J]. 趙伶俐.  華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2017(05)
[6]美育的神經(jīng)基礎(chǔ)[J]. 鄧佳,黃雪.  華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2017(05)
[7]以手機為終端的“互聯(lián)網(wǎng)+”移動美育研究[J]. 張建,陳本友.  華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2017(05)
[8]論美育是德育藝術(shù)化的智性實踐——關(guān)于我國高校美育內(nèi)涵的探討[J]. 方弘毅.  高教探索. 2017(S1)
[9]基于“主體間性”的精品課程評價系統(tǒng)及其構(gòu)建[J]. 韓藝,陶珊珊,郭鵬飛.  高校教育管理. 2017(04)
[10]高校大美育體系的現(xiàn)代化建構(gòu)[J]. 王敏,曾繁仁.  中國高等教育. 2017(07)

博士論文
[1]指向教師專業(yè)素養(yǎng)的教師研修課程研究[D]. 陸勤超.華東師范大學(xué) 2017
[2]美國弱勢群體補償教育政策形成與變遷研究[D]. 李娟.華東師范大學(xué) 2016
[3]高等職業(yè)教育專業(yè)課程設(shè)計研究[D]. 張永林.天津大學(xué) 2016
[4]民族地區(qū)職業(yè)教育補償?shù)霓D(zhuǎn)型研究[D]. 周永平.西南大學(xué) 2012
[5]美感與積極情緒的關(guān)系及對變化覺察的影響[D]. 陳麗君.西南大學(xué) 2010
[6]課程設(shè)計的范式與方法[D]. 呂立杰.東北師范大學(xué) 2004

碩士論文
[1]杭州藝專西畫教學(xué)研究[D]. 秦巖.江蘇大學(xué) 2018
[2]高校美育課程內(nèi)容研究[D]. 賈琳穎.西南大學(xué) 2016



本文編號：3680066