“讓人民群眾有更多獲得感”是“獲得感”作為全面深化改革重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)被首次提出,高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量年專(zhuān)項(xiàng)工作總體方案明指出要切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育獲得感。由此可見(jiàn),“獲得感”一詞已作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)引入思想政治教育領(lǐng)域。近年來(lái)思想政治教育相關(guān)研究發(fā)展迅猛,大學(xué)生獲得感也引起了很多學(xué)者的關(guān)注,如何促進(jìn)大學(xué)生思想政治理論課獲得感生成具有重要研究意義。本文以大學(xué)生思想政治理論課獲得感生成為研究選題,共分為四個(gè)部分:第一部分緒論從研究背景意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和研究思路與方法進(jìn)行總體論述。第二部分為理論概述,界定大學(xué)生思想政治理論課獲得感是指能滿(mǎn)足學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求和潛在發(fā)展預(yù)期的自身積淀的客觀(guān)獲得感和正向積極的主觀(guān)獲得感。從知情意行四個(gè)層面闡釋大學(xué)生思想政治理論課獲得感生成要素,具體包含知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的物質(zhì)獲得、積極主觀(guān)的情感體驗(yàn)、高尚堅(jiān)定的精神意志、良好正確的行為選擇;從教育對(duì)象主觀(guān)需求發(fā)揮內(nèi)部推力,教育因素客觀(guān)引導(dǎo)帶動(dòng)外部拉力,內(nèi)部推力和外部拉力協(xié)同深度融合論述獲得感生成邏輯。第三部分通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷,調(diào)查大學(xué)生思想政治理論課獲得感現(xiàn)狀,針對(duì)學(xué)生不了解教學(xué)理念、教學(xué)供給與學(xué)生需求不匹配、師生關(guān)系平淡、... 

【文章頁(yè)數(shù)】：67 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 緒論
    1.1 研究背景及意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀
    1.3 研究思路與方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
        1.3.3 創(chuàng)新之處
2 大學(xué)生思想政治理論課獲得感生成概述
    2.1 基本理論界定
        2.1.1 獲得感
        2.1.2 相關(guān)理論基礎(chǔ)
    2.2 大學(xué)生思想政治理論課獲得感生成要素
        2.2.1 認(rèn)知層面的獲得感
        2.2.2 情感層面的獲得感
        2.2.3 意志層面的獲得感
        2.2.4 行為層面的獲得感
    2.3 大學(xué)生思想政治理論課獲得感生成邏輯
        2.3.1 主觀(guān)需求是獲得感生成的內(nèi)部推力
        2.3.2 客觀(guān)引導(dǎo)是獲得感生成的外部拉力
        2.3.3 內(nèi)部推力和外部拉力協(xié)同深度融合
3 大學(xué)生思想政治理論課獲得感現(xiàn)狀及原因分析
    3.1 大學(xué)生思想政治理論課獲得感基本現(xiàn)狀分析
        3.1.1 大學(xué)生思想政治理論課獲得感良好表現(xiàn)
        3.1.2 大學(xué)生思想政治理論課獲得感生成障礙
    3.2 大學(xué)生思想政治理論課獲得感生成障礙原因分析
        3.2.1 學(xué)生主觀(guān)需求意識(shí)出現(xiàn)偏差且實(shí)踐欠缺
        3.2.2 教師的教學(xué)供給與學(xué)生需求不完全匹配
        3.2.3 大學(xué)生獲得感生成環(huán)境嚴(yán)峻且挑戰(zhàn)增多
4 大學(xué)生思想政治理論課獲得感生成策略
    4.1 教育對(duì)象主觀(guān)自覺(jué)增強(qiáng)獲得感生成
        4.1.1 明確心理需求和預(yù)期并端正學(xué)習(xí)態(tài)度
        4.1.2 堅(jiān)定意志信念并積極發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性
        4.1.3 注重理論結(jié)合實(shí)踐以促進(jìn)獲得感生成
    4.2 教育者以?xún)?yōu)質(zhì)供給助力獲得感生成
        4.2.1 授課時(shí)精選教學(xué)內(nèi)容并拓展教學(xué)實(shí)踐
        4.2.2 教學(xué)應(yīng)創(chuàng)新方式方法并開(kāi)展針對(duì)教學(xué)
        4.2.3 教師要強(qiáng)化政治信仰并提升教學(xué)能力
    4.3 優(yōu)化思想政治理論課獲得感生成環(huán)境
        4.3.1 借助宏觀(guān)環(huán)境落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)
        4.3.2 優(yōu)化微觀(guān)環(huán)境貫徹學(xué)生為本基本理念
        4.3.3 思政課程與課程思政協(xié)同提升獲得感
結(jié)語(yǔ)
附錄
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文及取得的研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)生思想政治教育獲得感的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)[J]. 趙靜.  思想理論教育. 2020(03)
[2]思想政治理論課的創(chuàng)造性特征與創(chuàng)新性要求[J]. 房廣順,高俊麗.  思想政治教育研究. 2020(01)
[3]堅(jiān)持歷史唯物主義不斷開(kāi)辟當(dāng)代中國(guó)馬克思主義發(fā)展新境界[J]. 習(xí)近平.  實(shí)踐(思想理論版). 2020(02)
[4]高校思政工作體系與隊(duì)伍建設(shè)策略研究[J]. 王靜.  高等工程教育研究. 2019(S1)
[5]高校思想政治理論課獲得感的影響因素分析[J]. 石文卓.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2019(08)
[6]新時(shí)代高校思想政治理論課獲得感的生成機(jī)制與提升路徑[J]. 李昊婷.  思想教育研究. 2019(06)
[7]論思想政治教育獲得感及其提升[J]. 王易,茹奕蓓.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2019(03)
[8]論思想政治教育獲得感的內(nèi)涵、邏輯及其實(shí)現(xiàn)[J]. 張業(yè)振.  思想政治教育研究. 2018(06)
[9]學(xué)生獲得感:高校思想政治理論課教學(xué)的根本導(dǎo)向[J]. 馬友樂(lè).  思想政治課研究. 2018(05)
[10]思想政治教育獲得感:概念、生成與結(jié)構(gòu)分析[J]. 寧文英,吳滿(mǎn)意.  思想教育研究. 2018(09)

博士論文
[1]馬克思供給需求理論視角下中國(guó)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革研究[D]. 任紅梅.西北大學(xué) 2018

碩士論文
[1]大學(xué)生思想政治理論課獲得感現(xiàn)狀及提升路徑研究[D]. 李雪碧.華中師范大學(xué) 2019
[2]馬克思主義人的全面發(fā)展理論研究[D]. 張艷新.西南大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3679589