近年來,隨著我國社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)的細(xì)化,經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展亟需大批高層次的應(yīng)用型人才,專業(yè)學(xué)位碩士教育越來越受到重視。但是,由于原有的專業(yè)學(xué)位碩士還存在許多不足,難以完全滿足社會需求,而全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育則還是個新鮮事物,許多問題急待探索,因此,迫切需要對專業(yè)學(xué)位研究生教育進(jìn)行系統(tǒng)深入的研究。相比而言,專業(yè)學(xué)位研究生教育在美國發(fā)展已經(jīng)比較成熟,在促進(jìn)美國經(jīng)濟(jì)增長與社會發(fā)展上起著重要作用,對我國具有較好的借鑒和參考意義。本文通過比較中美專業(yè)學(xué)位碩士的發(fā)展歷程、規(guī)模與結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)模式,對中國專業(yè)學(xué)位教育的構(gòu)建進(jìn)行初步探索。文章總體從四個部分展開研究:第一部分,通過歷史分析法,對比中美兩國專業(yè)碩士的發(fā)展歷程,發(fā)現(xiàn)美國專業(yè)碩士的形成是市場導(dǎo)向的發(fā)展模式,經(jīng)濟(jì)發(fā)展、市場機(jī)制和高校自主權(quán)在其中發(fā)揮重要作用;中國專業(yè)碩士的形成是政策導(dǎo)向的模式,經(jīng)濟(jì)發(fā)展和政府政策在其中發(fā)揮著重要的作用。第二部分,比較中美兩國專業(yè)碩士的規(guī)模與結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)美國專業(yè)碩士規(guī)模比較龐大,而中國專業(yè)碩士授予人數(shù)則相對較小,主要原因是美國專業(yè)碩士占據(jù)碩士學(xué)位主導(dǎo)地位,而中國專業(yè)碩士占碩士總數(shù)的比例較小;與中國專業(yè)碩士相比,美國... 

【文章頁數(shù)】：86 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    第一節(jié) 問題提出與研究意義
        一、研究目的
        二、研究意義
    第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述
        一、外文文獻(xiàn)綜述
        二、中文文獻(xiàn)綜述
    第三節(jié) 研究內(nèi)容與研究方法
        一、概念界定
        二、研究內(nèi)容
        三、研究方法
第二章 中美專業(yè)學(xué)位碩士教育的發(fā)展歷程比較
    第一節(jié) 美國專業(yè)碩士教育發(fā)展歷程
        一、萌芽時期（18世紀(jì)中期~19世紀(jì)上半葉）
        二、形成時期（19世紀(jì)下半葉~二次世界大戰(zhàn)）
        三、擴(kuò)張時期（二次世界大戰(zhàn)~20世紀(jì)70年代）
        四、成熟時期（20世紀(jì)70年代至今）
    第二節(jié) 中國專業(yè)碩士教育歷史回顧
        一、探索階段：開始高層次應(yīng)用人才培養(yǎng)試點工作
        二、初創(chuàng)階段：專業(yè)學(xué)位碩士在我國起步
        三、規(guī)范階段：專業(yè)碩士教育走向制度化、規(guī)范化
        四、改革階段：研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整與全日制專業(yè)碩士出現(xiàn)
    第三節(jié) 中美專業(yè)碩士教育發(fā)展比較分析
        一、中美專業(yè)碩士教育發(fā)展歷程比較
        二、中美專業(yè)碩士教育發(fā)展原因分析
第三章 中美專業(yè)學(xué)位碩士教育的規(guī)模與結(jié)構(gòu)比較
    第一節(jié) 美國專業(yè)碩士教育的規(guī)模和結(jié)構(gòu)
        一、美國專業(yè)碩士研究生規(guī)模
        二、美國專業(yè)碩士研究生教育結(jié)構(gòu)
    第二節(jié) 中國專業(yè)碩士研究生教育的規(guī)模與結(jié)構(gòu)
        一、中國專業(yè)碩士研究生規(guī)模
        二、中國專業(yè)碩士研究生教育結(jié)構(gòu)
    第三節(jié) 中美專業(yè)碩士教育規(guī)模與結(jié)構(gòu)比較分析
        一、中美專業(yè)碩士教育規(guī)模比較
        二、中美專業(yè)碩士教育結(jié)構(gòu)比較
第四章 中美專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)模式比較
    第一節(jié) 美國專業(yè)碩士教育培養(yǎng)模式
        一、培養(yǎng)目標(biāo)
        二、入學(xué)形式
        三、培養(yǎng)過程
        四、考核評價
    第二節(jié) 中國專業(yè)碩士教育培養(yǎng)模式
        一、培養(yǎng)目標(biāo)
        二、入學(xué)形式
        三、培養(yǎng)過程
        四、學(xué)位論文
    第三節(jié) 中美專業(yè)碩士教育培養(yǎng)模式比較分析
        一、培養(yǎng)目標(biāo)
        二、入學(xué)形式
        三、培養(yǎng)形式
        四、課程設(shè)置
        五、實習(xí)環(huán)節(jié)
        六、學(xué)位論文
第五章 美國專業(yè)學(xué)位碩士對中國的啟示
    第一節(jié) 中國專業(yè)學(xué)位碩士的問題及制約因素分析
        一、原有非全日制專業(yè)學(xué)位碩士教育問題分析
        二、全日制專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)問題調(diào)查
    第二節(jié) 美國專業(yè)碩士對中國的啟示
        一、定位清晰，區(qū)分專業(yè)學(xué)位碩士與學(xué)術(shù)型碩士
        二、進(jìn)一步調(diào)整專業(yè)學(xué)位碩士的規(guī)模
        三、以市場為導(dǎo)向調(diào)整結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮高校自主權(quán)
        四、完善全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)模式，使之與職業(yè)資格銜接
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄1：中國39種碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)及對應(yīng)職業(yè)
附錄2：全日制專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)問題調(diào)查訪談提綱
攻讀碩士學(xué)位期間取得的研究成果
致謝
附件


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]提高全日制農(nóng)業(yè)推廣碩士教育質(zhì)量的實踐與思考[J]. 朱啟臻,曾富生.  學(xué)位與研究生教育. 2010(08)
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[6]中美專業(yè)學(xué)位研究生教育的比較研究[J]. 王根順,曹瑞紅.  高等教育研究(成都). 2009 (04)
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本文編號：3671956