實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)教學(xué)的基本形式之一,它是相對(duì)于理論教學(xué)而言。理論教學(xué)以學(xué)科知識(shí)體系講述為主,通過(guò)教師講解、學(xué)生傾聽的方式,闡釋理論知識(shí),使學(xué)生明了學(xué)科知識(shí)的框架、范疇與原理,促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。而實(shí)踐教學(xué)以操作活動(dòng)為主,在教師的指導(dǎo)下學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程,使學(xué)生在知識(shí)與技術(shù)理解和掌握的基礎(chǔ)上,增強(qiáng)動(dòng)手能力,發(fā)展學(xué)生的行動(dòng)模式。但是長(zhǎng)期以來(lái),由于傳統(tǒng)觀念的束縛,技術(shù)理性模式下的課程設(shè)置等原因,高校的實(shí)踐教學(xué)始終處于弱勢(shì)地位。眾所周知,實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高學(xué)生綜合素質(zhì)、提升教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在不同歷史時(shí)期,大學(xué)教學(xué)存在著不同的價(jià)值取向,受此影響,實(shí)踐教學(xué)在不同時(shí)期呈現(xiàn)的方式不同,表現(xiàn)為問題探究類、現(xiàn)場(chǎng)考察類、現(xiàn)象演示類以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)類等不同類型。受就業(yè)壓力的影響,當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)存在著偏重于職業(yè)主義的不良傾向,因此,高校應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變實(shí)踐教學(xué)觀念,深化實(shí)踐教學(xué)的理論研究,加大實(shí)踐教學(xué)投入,打破原有功利主義取向,賦予實(shí)踐教學(xué)新的內(nèi)涵,從而擺脫實(shí)踐教學(xué)困境,凸顯實(shí)踐教學(xué)的全面功能。實(shí)踐教學(xué)不僅要有利于學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí),提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力、職業(yè)技能,更要培育學(xué)生的參與精神與批判能力,超... 

【文章頁(yè)數(shù)】：64 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究背景
        （一） 知識(shí)經(jīng)濟(jì)
        （二） 觀念淡薄
        （三） 實(shí)踐淡化
        （四） 就業(yè)壓力
    二、研究綜述
        （一） 實(shí)踐教學(xué)的基本理論研究
        （二） 實(shí)踐教學(xué)的改革改進(jìn)研究
        （三） 實(shí)踐教學(xué)的體系模式研究
        （四） 實(shí)踐教學(xué)的主要環(huán)節(jié)研究
    三、研究意義
    四、研究方法
第二章 實(shí)踐教學(xué)的理論分析
    一、相關(guān)概念界定
        （一） 實(shí)踐
        （二） 實(shí)踐教學(xué)
        （三） 理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系
    二、實(shí)踐教學(xué)的類型
        （一） 問題討論類
        （二） 課題探究類
        （三） 現(xiàn)場(chǎng)考察類
        （四） 實(shí)驗(yàn)教學(xué)類
    三、實(shí)踐教學(xué)的特征
        （一） 主體性
        （二） 探究性
        （三） 情境性
        （四） 開放性
        （五） 綜合性
    四、實(shí)踐教學(xué)的功能
        （一） 促進(jìn)知識(shí)解讀
        （二） 促進(jìn)學(xué)術(shù)發(fā)展
        （三） 促進(jìn)能力培養(yǎng)
        （四） 服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)
第三章 實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析
    一、理論研究
    二、實(shí)踐探索
        （一） 實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)不足
        （二） 實(shí)踐教學(xué)硬件不強(qiáng)
        （三） 實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍力量薄弱
        （四） 評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善
第四章 提高實(shí)踐教學(xué)有效性對(duì)策
    一、改變傳統(tǒng)觀念
        （一） 教師
        （二） 學(xué)生
    二、優(yōu)化課程設(shè)置
        （一） 實(shí)驗(yàn)教學(xué)
        （二） 實(shí)習(xí)
        （三） 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）
    三、強(qiáng)化師資隊(duì)伍
    四、增加經(jīng)費(fèi)投入
    五、加強(qiáng)硬件建設(shè)
        （一） 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
        （二） 實(shí)踐基地建設(shè)
    六、完善評(píng)價(jià)機(jī)制
        （一） 發(fā)展性
        （二） 整體性
        （三） 多元性
        （四） 過(guò)程性
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)實(shí)踐教學(xué)的變革:情境學(xué)習(xí)理論的視角[J]. 周建平.  高教探索. 2009(04)
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[3]高校實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀與優(yōu)化對(duì)策研究[J]. 朱軍.  中國(guó)成人教育. 2008(24)
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博士論文
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[4]高等教育層次和科類結(jié)構(gòu)研究[D]. 閆亞林.華東師范大學(xué) 2005
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碩士論文
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[4]關(guān)于我國(guó)大學(xué)生實(shí)踐能力及其培養(yǎng)的研究[D]. 董盈盈.華東師范大學(xué) 2007
[5]應(yīng)用型本科教育實(shí)踐教學(xué)體系研究[D]. 司淑梅.東北師范大學(xué) 2006
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[7]明代國(guó)子監(jiān)實(shí)習(xí)歷事制度研究[D]. 陳昕.東北師范大學(xué) 2006
[8]情境學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐[D]. 王鷗飏.華東師范大學(xué) 2004
[9]高校教師教學(xué)有效性研究[D]. 何麗君.華東師范大學(xué) 2001



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