創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要推動(dòng)力,兩者相輔相成,攜手并進(jìn),共同推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需要的高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才已經(jīng)成為國家發(fā)展的必然選擇。大學(xué)生作為擁有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的群體,所具備的本質(zhì)特征決定了他們是進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍。而大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師作為直接開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心和主體,其能力高低直接決定了大學(xué)生能否成功進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。故此,研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的培養(yǎng)問題不僅是當(dāng)前的熱點(diǎn),更是我國實(shí)現(xiàn)大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)所亟待解決的一個(gè)實(shí)踐問題。導(dǎo)師制通常是指組織中導(dǎo)師與被指導(dǎo)者之間建立的一種指導(dǎo)關(guān)系,導(dǎo)師通過傳授自身經(jīng)驗(yàn),幫助被指導(dǎo)者快速提升自身的能力,促進(jìn)被指導(dǎo)者的發(fā)展。導(dǎo)師制作為組織中培養(yǎng)人才的一種重要工具,不僅能夠有效的對(duì)被指導(dǎo)人員進(jìn)行技能指導(dǎo),而且還會(huì)對(duì)其進(jìn)行生活上的關(guān)懷和心理上的支持,為被指導(dǎo)人員樹立角色榜樣,對(duì)被指導(dǎo)人員的成長提供較大的幫助,是組織中人才培養(yǎng)以及人才梯隊(duì)建設(shè)的重要方式。目前鮮有學(xué)者從導(dǎo)師制的角度出發(fā)研究大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍培養(yǎng)問題。因此,本文首先依據(jù)社會(huì)交換理論以及社會(huì)學(xué)習(xí)理論作為理論基礎(chǔ),通過提出研究假設(shè):導(dǎo)師... 

【文章頁數(shù)】：82 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
    1.3 國內(nèi)外研究綜述
        1.3.1 國內(nèi)外對(duì)導(dǎo)師制的研究綜述
        1.3.2 國內(nèi)外對(duì)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的研究綜述
    1.4 研究重難點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn)
        1.4.1 研究重難點(diǎn)
        1.4.2 研究創(chuàng)新點(diǎn)
    1.5 研究方法、結(jié)構(gòu)安排與技術(shù)路線
        1.5.1 研究方法
        1.5.2 結(jié)構(gòu)安排與技術(shù)路線
第2章 相關(guān)概念界定及理論基礎(chǔ)
    2.1 相關(guān)概念的界定
        2.1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
        2.1.2 大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 社會(huì)交換理論
        2.2.2 社會(huì)學(xué)習(xí)理論
    2.3 本章小結(jié)
第3章 導(dǎo)師指導(dǎo)行為調(diào)節(jié)作用研究假設(shè)
    3.1 導(dǎo)師指導(dǎo)行為維度
    3.2 導(dǎo)師指導(dǎo)行為因子探索
    3.3 學(xué)生及導(dǎo)師行為結(jié)果維度
    3.4 研究假設(shè)的提出
        3.4.1 導(dǎo)師指導(dǎo)行為對(duì)學(xué)生的調(diào)節(jié)作用
        3.4.2 導(dǎo)師指導(dǎo)行為對(duì)導(dǎo)師自身的調(diào)節(jié)作用
        3.4.3 研究假設(shè)模型
    3.5 本章小結(jié)
第4章 實(shí)證研究設(shè)計(jì)與分析
    4.1 問卷設(shè)計(jì)與回收
        4.1.1 問卷設(shè)計(jì)流程
        4.1.2 問卷設(shè)計(jì)框架
        4.1.3 問卷設(shè)計(jì)與回收情況
    4.2 研究樣本說明
    4.3 研究結(jié)果與數(shù)據(jù)分析
        4.3.1 樣本的描述性統(tǒng)計(jì)分析
        4.3.2 導(dǎo)師指導(dǎo)行為對(duì)學(xué)生調(diào)節(jié)作用的實(shí)證檢驗(yàn)過程
        4.3.3 導(dǎo)師指導(dǎo)行為對(duì)導(dǎo)師調(diào)節(jié)作用的實(shí)證檢驗(yàn)過程
        4.3.4 研究假設(shè)驗(yàn)證結(jié)果
    4.4 本章小結(jié)
第5章 大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀
    5.1 大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀分析
    5.2 目前大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題
        5.2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師數(shù)量匱乏,師生比嚴(yán)重失調(diào)
        5.2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理,專業(yè)化程度亟需提高
        5.2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)能力偏低,無法滿足教學(xué)需求
        5.2.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師培訓(xùn)體系不完善,影響師資隊(duì)伍實(shí)力提升
        5.2.5 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師評(píng)價(jià)考核機(jī)制不健全,制約教師主觀能動(dòng)性發(fā)揮
    5.3 本章小結(jié)
第6章 大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建立導(dǎo)師制的對(duì)策及建議
    6.1 設(shè)置專門機(jī)構(gòu),強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師培養(yǎng)工作的組織保障
    6.2 完善導(dǎo)師遴選機(jī)制,建立導(dǎo)師數(shù)據(jù)庫
    6.3 健全運(yùn)行機(jī)制,為導(dǎo)師制的實(shí)施營造良好環(huán)境
        6.3.1 綜合考慮多方面因素,合理匹配師徒關(guān)系
        6.3.2 正確選擇導(dǎo)師制類型,健全導(dǎo)師制運(yùn)行機(jī)制
        6.3.3 科學(xué)制定指導(dǎo)計(jì)劃,確保導(dǎo)師制的順利實(shí)施
        6.3.4 有效管理指導(dǎo)過程,保障導(dǎo)師制結(jié)果的有效性
    6.4 強(qiáng)化跟蹤反饋機(jī)制,及時(shí)反思改進(jìn)
        6.4.1 制定完善的評(píng)價(jià)考核制度,重視評(píng)價(jià)程序的合理性
        6.4.2 建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制,加強(qiáng)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用
    6.5 完善相關(guān)配套機(jī)制,為導(dǎo)師制的實(shí)施提供有力保障
        6.5.1 建立合理的激勵(lì)機(jī)制,充分發(fā)揮激勵(lì)作用
        6.5.2 構(gòu)建校企合作機(jī)制
    6.6 本章小結(jié)
結(jié)論
附錄
    附錄A
    附錄B
    附錄C
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[8]企業(yè)師徒制知識(shí)共享與轉(zhuǎn)移的有效性評(píng)價(jià)[D]. 孫璽.南京航空航天大學(xué) 2013
[9]欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)民科技素質(zhì)研究[D]. 劉慧.西北農(nóng)林科技大學(xué) 2012
[10]MACH公司銷售系統(tǒng)新員工導(dǎo)師制培訓(xùn)模式研究[D]. 王少娟.華東理工大學(xué) 2011



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