隨著我國高等教育進(jìn)入大眾化階段,高等教育質(zhì)量問題也日益成為教育研究的重點(diǎn)領(lǐng)域,大學(xué)教師作為高等教育的主要實(shí)施者,其教學(xué)能力對(duì)高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量產(chǎn)生至關(guān)重要的影響,而探討大學(xué)教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)對(duì)高校教師職業(yè)能力的發(fā)展和完善,優(yōu)秀高校教師的選拔以及教學(xué)能力的培養(yǎng)都有一定的理論意義和實(shí)踐意義。大學(xué)教師的教學(xué)能力是教師綜合素養(yǎng)中最基本的部分,對(duì)教學(xué)行為以及教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重大影響,而探究教學(xué)能力構(gòu)成是開展教學(xué)能力提升工作的重要依據(jù),明確大學(xué)教師教學(xué)能力組成結(jié)構(gòu)是研究的目的,因此本研究所關(guān)注的基本問題是:大學(xué)優(yōu)秀教師包含哪些教學(xué)能力?各個(gè)組成因素如何建構(gòu)教學(xué)能力結(jié)構(gòu)?在課堂上如何合理地發(fā)揮教學(xué)能力?在圍繞研究問題的基礎(chǔ)上,本研究采用的是社會(huì)科學(xué)研究中質(zhì)的研究方法。所謂質(zhì)的研究方法是以研究者自身作為研究工具,采用多種資料收集方法在自然情境下對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究,概括、歸納、分析資料和形成理論,通過與研究對(duì)象互動(dòng)和交流,對(duì)其行為意義建構(gòu)并且獲得解釋性理解的一種活動(dòng)。為解答研究問題,本文通過與三位教師的開放性訪談和互動(dòng)以及另外收集的名師資料,從大學(xué)教師對(duì)待教學(xué)、科研和學(xué)生的態(tài)度,教師的學(xué)識(shí)基礎(chǔ),教學(xué)的先... 

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    (一)問題的提出
    (二)相關(guān)研究綜述
    (三)核心概念界定
    (四)質(zhì)的研究方法
一、研究設(shè)計(jì)與訪談資料整理
    (一)研究設(shè)計(jì)
    (二)訪談資料的分析與整理
二、大學(xué)教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)研究的結(jié)果與分析
    (一)指導(dǎo)教學(xué)能力的上層建筑
    (二)奠定教學(xué)能力的實(shí)力基礎(chǔ)
    (三)發(fā)揮教學(xué)實(shí)力的教學(xué)技能
三、研究結(jié)論及討論
    (一)研究的主要結(jié)論
    (二)最后的討論
參考文獻(xiàn)
在校期間發(fā)表的論文及參與科研課題
致謝



本文編號(hào)：3665069