高校外語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)高等教育的重要組成部分,外語(yǔ)教育教學(xué)中的"課程思政"建設(shè)是高等教育"大思政"育人格局不可或缺的一環(huán)。本文立足"課程思政"的育人本質(zhì)和外語(yǔ)教育教學(xué)的人文社科學(xué)科屬性,厘清外語(yǔ)"課程思政"的內(nèi)涵,闡釋外語(yǔ)"課程思政"的原則,植根課堂教學(xué)實(shí)踐探討外語(yǔ)"課程思政"的建設(shè)路徑,意在為后續(xù)開(kāi)展"課程思政"實(shí)踐與研究工作提供有益啟示。 

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
1 引言
2 外語(yǔ)“課程思政”的內(nèi)涵
    2.1 外語(yǔ)“課程思政”是與語(yǔ)言文化知識(shí)同根共存的育人養(yǎng)料
    2.2 外語(yǔ)“課程思政”是與外語(yǔ)交際能力同生共長(zhǎng)的價(jià)值體系
    2.3 外語(yǔ)“課程思政”是與外語(yǔ)教學(xué)方法相輔相成的育人方法
    2.4 外語(yǔ)“課程思政”是與外語(yǔ)教學(xué)能力相融相嵌的育人能力
3 外語(yǔ)“課程思政”原則建構(gòu)
    3.1 原則一:外語(yǔ)“課程思政”設(shè)計(jì)注重融合性
    3.2 原則二:外語(yǔ)“課程思政”目標(biāo)強(qiáng)調(diào)潛隱性
    3.3 原則三:外語(yǔ)“課程思政”過(guò)程崇尚自然性
    3.4 原則四:外語(yǔ)“課程思政”方式凸顯暗示性
4 外語(yǔ)“課程思政”路徑探析
    4.1 頂層設(shè)計(jì),引領(lǐng)多維育人目標(biāo)互動(dòng)協(xié)同
    4.2 挖掘素材,關(guān)照多維能力深度融合發(fā)展
    4.3 細(xì)化過(guò)程,落實(shí)多維能力全過(guò)程化培養(yǎng)
    4.4 創(chuàng)新評(píng)價(jià),建立多維能力培養(yǎng)閉環(huán)管理
5 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[7]課程思政建設(shè)必須牢牢把握五個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)[J]. 李國(guó)娟.  中國(guó)高等教育. 2017(Z3)
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