理想信念教育是思想政治教育的核心內(nèi)容,是增強(qiáng)大學(xué)生理想信念的重要途徑。當(dāng)今科技迅猛發(fā)展,推動中國進(jìn)入了“微時代”。首先,“微時代”是以新型傳播技術(shù)為技術(shù)支撐,以微博、微信和QQ等微媒介為傳播載體,以全體網(wǎng)民為傳播者和參與者,以傳播短小精悍信息為傳播內(nèi)容,并對個人思維觀念、生活習(xí)慣及社會發(fā)展產(chǎn)生重要影響的信息傳播時代�！拔r代”具有傳播內(nèi)容的碎片化與龐雜性、傳播主體的大眾化與自主性、傳播過程的瞬時性與裂變性、傳播方式的扁平化與去中心化的特征。其次,“微時代”是一個機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時代。“微時代”給大學(xué)生理想信念教育帶來的機(jī)遇在于擴(kuò)大師生交往范圍和交往方式、豐富大學(xué)生理想信念教育資源和拓展大學(xué)生理想信念教育平臺,帶來的挑戰(zhàn)在于使大學(xué)生理想信念更易模糊動搖、削弱大學(xué)生理想信念教育的話語權(quán)和沖擊大學(xué)生理想信念教育的效果。再次,“微時代”背景下,大學(xué)生理想信念出現(xiàn)新特征,大學(xué)生理想信念教育面臨教育內(nèi)容缺乏鮮活度、教育方式滯后、教師主導(dǎo)地位受到挑戰(zhàn)和教育環(huán)境更復(fù)雜的問題。這與部分大學(xué)生對“微時代”應(yīng)對能力不強(qiáng)、教育內(nèi)容與“微時代”的發(fā)展脫節(jié)、教育方式與“微時代”特征不適應(yīng)、部分教師對“微時代”適應(yīng)... 

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
第一章 “微時代”背景下大學(xué)生理想信念教育理論概述
    第一節(jié) “微時代”的內(nèi)涵及特征
        一、“微時代”的內(nèi)涵
        二、“微時代”的特征
    第二節(jié) 大學(xué)生理想信念教育論述
        一、理想信念的內(nèi)涵及特征
        二、大學(xué)生理想信念教育的內(nèi)涵
        三、大學(xué)生理想信念教育的特征
第二章 “微時代”對大學(xué)生理想信念教育的影響
    第一節(jié) “微時代”對大學(xué)生理想信念教育帶來新機(jī)遇
        一、“微時代”擴(kuò)大師生交往范圍和交往方式
        二、“微時代”豐富大學(xué)生理想信念教育資源
        三、“微時代”拓展大學(xué)生理想信念教育平臺
    第二節(jié) “微時代”對大學(xué)生理想信念教育提出新挑戰(zhàn)
        一、“微時代”使大學(xué)生的理想信念更易模糊動搖
        二、“微時代”削弱大學(xué)生理想信念教育的話語權(quán)
        三、“微時代”使大學(xué)生理想信念教育效果受沖擊
第三章 “微時代”背景下大學(xué)生理想信念教育面臨的問題及原因
    第一節(jié) “微時代”大學(xué)生理想信念教育面臨的問題
        一、“微時代”的新特征沖擊大學(xué)生理想信念
        二、“微時代”大學(xué)生理想信念教育內(nèi)容缺乏鮮活度
        三、“微時代”大學(xué)生理想信念教育方式滯后
        四、“微時代”高校教師的主導(dǎo)地位受到挑戰(zhàn)
        五、“微時代”大學(xué)生理想信念教育環(huán)境更復(fù)雜
    第二節(jié) “微時代”大學(xué)生理想信念教育存在問題的原因
        一、部分大學(xué)生對“微時代”應(yīng)對能力不強(qiáng)
        二、教育內(nèi)容與“微時代”的發(fā)展脫節(jié)
        三、教育方式與“微時代”特征不適應(yīng)
        四、部分教師對“微時代”適應(yīng)力不足
        五、相關(guān)主體的監(jiān)管力度不大
第四章 “微時代”背景下大學(xué)生理想信念教育的對策
    第一節(jié) 引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)“微時代”應(yīng)對能力
        一、增強(qiáng)大學(xué)生的自我管理能力
        二、提高大學(xué)生的信息甄別能力
        三、培養(yǎng)大學(xué)生的自我教育能力
    第二節(jié) 充實“微時代”大學(xué)生理想信念教育內(nèi)容
        一、用社會主義核心價值觀引領(lǐng)教育方向
        二、將“微時代”熱點話題引入教學(xué)過程
        三、及時更新大學(xué)生理想信念教育的資源
    第三節(jié) 創(chuàng)新“微時代”大學(xué)生理想信念教育方式
        一、轉(zhuǎn)換理想信念教育的話語方式
        二、積極探索課堂教學(xué)的新模式
        三、主動利用微媒介開展課外教育
    第四節(jié) 發(fā)揮“微時代”高校教師的主導(dǎo)作用
        一、提高教師的政治理論水平
        二、培育教師的微文化素質(zhì)
        三、提升教師的媒介運用能力
    第五節(jié) 構(gòu)建“三位一體”的大學(xué)生理想信念教育環(huán)境
        一、完善社會監(jiān)管制度,提升社會監(jiān)管能力
        二、加強(qiáng)家庭教育,營造溫馨的家庭環(huán)境
        三、鞏固校園文化建設(shè),構(gòu)建有序的校園環(huán)境
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀學(xué)位期間的研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“微時代”背景下地方高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作探析[J]. 羅錦麗.  教育與職業(yè). 2019(09)
[2]自媒體時代大學(xué)生理想信念教育實效性研究[J]. 李文娟.  學(xué)校黨建與思想教育. 2019(07)
[3]多元文化背景下大學(xué)生理想信念的生成、變化及行為轉(zhuǎn)換[J]. 劉振強(qiáng).  繼續(xù)教育研究. 2018(10)
[4]新時代大學(xué)生理想信念教育“四位一體”模式與對策[J]. 申俊奇.  繼續(xù)教育研究. 2018(08)
[5]與時俱進(jìn)開展大學(xué)生理想信念教育——發(fā)揮社會主義核心價值觀的積極引領(lǐng)作用[J]. 王文,王帥.  延邊大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2018(04)
[6]大學(xué)生視角下微時代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的透視與反思[J]. 付艷,張依依.  廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報. 2018(03)
[7]培養(yǎng)90后大學(xué)生自我管理能力問題研究[J]. 周黨,盧興譚.  遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2018(03)
[8]微時代背景下大學(xué)生理想信念教育研究[J]. 倪翠.  高教學(xué)刊. 2018(09)
[9]“微時代”對主流價值觀的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對路徑[J]. 路日亮,袁一平.  科學(xué)技術(shù)哲學(xué)研究. 2018(02)
[10]論微文化視域的大學(xué)生理想信念教育話語權(quán)建構(gòu)[J]. 楊聯(lián)星,李四維,劉建南.  重慶大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2018(01)

博士論文
[1]微時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育研究[D]. 劉繼強(qiáng).電子科技大學(xué) 2017
[2]21世紀(jì)大學(xué)生理想信念影響因素研究[D]. 田永靜.北京交通大學(xué) 2017

碩士論文
[1]當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育問題及對策研究[D]. 陳孟星.吉林大學(xué) 2018
[2]大學(xué)生理想信念教育路徑創(chuàng)新研究[D]. 趙芳.蘭州理工大學(xué) 2018
[3]微時代高校思想政治教育話語權(quán)研究[D]. 于璐.沈陽工業(yè)大學(xué) 2018
[4]“微時代”對大學(xué)生思想政治教育的影響與對策研究[D]. 陳萍.西安建筑科技大學(xué) 2017
[5]“微時代”下高校思想政治教育路徑研究[D]. 邢中先.重慶理工大學(xué) 2017
[6]“微時代”大學(xué)生理想信念教育研究[D]. 唐娜.湘潭大學(xué) 2016
[7]微時代背景下大學(xué)生黨員黨性教育研究[D]. 盧尚月.廣西大學(xué) 2016
[8]90后大學(xué)生理想信念教育存在的問題及對策研究[D]. 余躍.西南大學(xué) 2016
[9]微時代視域下大學(xué)生黨員政治信仰教育研究[D]. 張曉雪.南京師范大學(xué) 2016



本文編號：3657287