教師聲譽作為學(xué)術(shù)共同體對于教師的認(rèn)可,具有個人理性與集體理性相統(tǒng)一的優(yōu)點。聲譽既可以看做是教師的榮譽表現(xiàn),也可以看成是教師的無形資產(chǎn),是教師擁有的間接資本。有效的聲譽管理不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對教師個人的激勵,也可以成就高校自身的長遠(yuǎn)發(fā)展,無論是從個體還是集體的角度來看,聲譽激勵都為高校教師管理提供了一種雙贏的管理思路。隨著高校發(fā)展的不斷深入,高校教師群體中出現(xiàn)了一些機會主義行為,教師們變成利己主義者,通過欺騙或隱瞞的方式為自己謀取利益,這種行為不僅損害了教師個人聲譽,也使得所在高校受到大眾的質(zhì)疑,那么如何在高校教師管理中進(jìn)一步激勵教師的進(jìn)取精神,實現(xiàn)激勵相容的制度環(huán)境成為我們亟需解決的問題。中國高等教育領(lǐng)域中,在對高校教師的激勵上采取過多種形式,這些激勵措施無論形式如何,都是當(dāng)時所處的社會環(huán)境的產(chǎn)物,與外部環(huán)境有著相適性,對于今天我們探究高校教師聲譽激勵問題有所啟發(fā)。總結(jié)以往高校教師管理的激勵措施,無外乎內(nèi)在激勵和外在激勵兩大類型,而如今我們所研究的聲譽激勵即是內(nèi)在激勵與外在激勵的結(jié)合,在激發(fā)高校教師進(jìn)取精神的同時,為教師帶來物質(zhì)上的補充,這對于消除或減少高等教師管理中的激勵不相容現(xiàn)象有所助益... 

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究綜述
        1.3.1 國外研究綜述
        1.3.2 國內(nèi)研究綜述
        1.3.3 文獻(xiàn)評析
    1.4 研究思路與方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
    1.5 本文的創(chuàng)新點
第二章 相關(guān)概念與理論基礎(chǔ)
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 聲譽
        2.1.2 激勵
        2.1.3 激勵相容與激勵不相容
    2.2 相關(guān)理論基礎(chǔ)
        2.2.1 聲譽理論
        2.2.2 機制設(shè)計理論
        2.2.3 路徑依賴?yán)碚?br>第三章 中國高校教師管理中聲譽激勵的歷史、現(xiàn)狀及問題
    3.1 高校教師的職業(yè)特點、聲譽偏好與管理的關(guān)系
    3.2 中國高校教師管理中聲譽激勵的歷史與現(xiàn)狀
        3.2.1 中國高校教師管理中聲譽激勵的歷史
        3.2.2 中國高校教師管理中聲譽激勵的現(xiàn)狀
    3.3 中國高校教師管理中聲譽激勵存在的問題
        3.3.1 聲譽濫用
        3.3.2 聲譽錯用
        3.3.3 聲譽扭曲
        3.3.4 聲譽官化
第四章 高校教師管理中聲譽激勵問題存在的原因分析
    4.1 基于宏觀角度的原因分析
        4.1.1 學(xué)術(shù)資本主義的沖擊
        4.1.2 高校資源投入模式的影響
    4.2 基于微觀角度的原因分析
        4.2.1 大學(xué)理念層面：官化思想嚴(yán)重
        4.2.2 聲譽外化層面：未能形成體系
        4.2.3 聲譽評價層面：評價體制偏差
第五章 高校教師管理中聲譽激勵問題治理的對策建議
    5.1 國外高校教師管理經(jīng)驗與啟示
        5.1.1 教師榮譽制度
        5.1.2 同行評議制度
        5.1.3 相關(guān)啟示
    5.2 改進(jìn)高校教師管理中聲譽激勵問題的對策建議
        5.2.1 發(fā)揮高校與教師雙主體作用
        5.2.2 更新高校行政系統(tǒng)
        5.2.3 建立高校教師聲譽體系
        5.2.4 完善聲譽評價體制
        5.2.5 注重高校教師道德考量
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士學(xué)位期間取得的科研成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]改革開放40年中國高校教師發(fā)展政策回顧與反思[J]. 方明軍.  湖南科技大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2018(05)
[4]義利并重:高校教師激勵機制的二維向度[J]. 趙天寶.  河南教育學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2018(01)
[5]高校教師激勵機制的透視及完善策略[J]. 時念秋,張秀榮,馮波.  中國成人教育. 2017(01)
[6]美國教師榮譽制度的特色及其對我國的借鑒意義——以“美國國家年度教師”項目為例[J]. 龔兵,周俊.  教育現(xiàn)代化. 2016(05)
[7]人本意識下的高校教師激勵機制研究[J]. 田亞鵬.  西安財經(jīng)學(xué)院學(xué)報. 2015(05)
[8]關(guān)注需要的多樣性:高校教師激勵的基點[J]. 劉宇文,夏婧.  國家教育行政學(xué)院學(xué)報. 2015(09)
[9]促進(jìn)高校教師自我激勵的策略探析[J]. 楊德新.  黑龍江高教研究. 2015(04)
[10]新生代知識型員工激勵因素分析及對策[J]. 石冠峰,韓宏穩(wěn).  企業(yè)經(jīng)濟. 2014(11)



本文編號：3647913