隨著經(jīng)濟(jì)全球化和信息化進(jìn)程的加快,文化的多元性給大學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成帶來了極大的影響。在新的社會(huì)環(huán)境下,學(xué)生的思想特點(diǎn)及發(fā)展需求發(fā)生了重大的變化,這對(duì)輔導(dǎo)員的工作提出了更大的挑戰(zhàn)。大學(xué)生是輔導(dǎo)員關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中聯(lián)系最為密切的群體,從學(xué)生角度探索輔導(dǎo)員的角色能夠幫助輔導(dǎo)員明確自己努力的方向,完善自我向?qū)W生心目中的好輔導(dǎo)員邁進(jìn)。本研究以湖南S學(xué)院為研究個(gè)案,從“大學(xué)生”的研究視角出發(fā),通過對(duì)大學(xué)生的訪談,筆者發(fā)現(xiàn)新形勢(shì)下大學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的角色期待涉及師生關(guān)系、心理、學(xué)業(yè)、職業(yè)生涯指導(dǎo)、為人師表等方面,主要分為知心者、心理疏導(dǎo)者、學(xué)業(yè)解惑者、職業(yè)生涯指導(dǎo)者、行為模范者等五種類型。大學(xué)生不希望建立命令服從式的師生關(guān)系,期待與輔導(dǎo)員的是親密的朋友,相處方式是民主平等的,真誠(chéng)愛生、與學(xué)生交往頻繁的輔導(dǎo)員更容易被學(xué)生接受。大學(xué)生期待輔導(dǎo)員給予情感、交友、擇業(yè)方面的關(guān)注并提供幫助,,引導(dǎo)大學(xué)生走出心理誤區(qū)和內(nèi)心的迷茫。他們期望輔導(dǎo)員能為自己提供學(xué)業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)的幫助;并對(duì)輔導(dǎo)員的為人師表、行為示范作出了要求,博覽群書、具備高尚道德品質(zhì)的輔導(dǎo)員更受學(xué)生青睞。在現(xiàn)實(shí)中輔導(dǎo)員的角色扮演與大... 

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 選題緣由
        一、國(guó)家重視對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)
        二、輔導(dǎo)員角色轉(zhuǎn)換是適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的迫切需要
        三、輔導(dǎo)員明確自身角色是促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展的必然要求
        四、個(gè)人研究旨趣
    第二節(jié) 選題意義
        一、理論意義
        二、現(xiàn)實(shí)意義
    第三節(jié) 核心概念界定
        一、輔導(dǎo)員
        二、角色期待
    第四節(jié) 文獻(xiàn)綜述
        一、國(guó)內(nèi)研究綜述
        二、國(guó)外研究綜述
        三、對(duì)已有研究的評(píng)價(jià)
    第五節(jié) 研究思路與方法
        一、研究思路
        二、研究對(duì)象
        三、研究方法
第二章 輔導(dǎo)員角色期待的解讀
    第一節(jié) 輔導(dǎo)員角色期待的界定
        一、角色的含義
        二、角色期待的界定
        三、輔導(dǎo)員角色期待的實(shí)質(zhì)
    第二節(jié) 合理滿足大學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員角色期待的意義
        一、有利于輔導(dǎo)員更全面有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
        二、滿足學(xué)生合理的角色期待有利于構(gòu)建和諧師生關(guān)系
        三、有利于促進(jìn)輔導(dǎo)員自我角色認(rèn)知,完善職業(yè)素養(yǎng)
第三章 大學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員角色期待的類型
    第一節(jié) 期待輔導(dǎo)員是知心者
    第二節(jié) 期待輔導(dǎo)員是心理疏導(dǎo)者
    第三節(jié) 期待輔導(dǎo)員是學(xué)業(yè)解惑者
    第四節(jié) 期待輔導(dǎo)員是職業(yè)生涯指導(dǎo)者
    第五節(jié) 期待輔導(dǎo)員是行為模范者
第四章 輔導(dǎo)員在學(xué)生工作中的角色現(xiàn)狀分析
    第一節(jié) 輔導(dǎo)員在學(xué)生工作中角色現(xiàn)狀的積極方面
        一、輔導(dǎo)員與大學(xué)生的師生關(guān)系總體呈良性狀態(tài)
        二、部分輔導(dǎo)員符合大學(xué)生的角色期待
    第二節(jié) 輔導(dǎo)員在學(xué)生工作中角色現(xiàn)狀存在的不足
        一、部分輔導(dǎo)員與大學(xué)生關(guān)系疏離
        二、部分輔導(dǎo)員對(duì)心理健康教育重視度較低
        三、部分輔導(dǎo)員學(xué)業(yè)解惑能力不足
        四、部分輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)能力有待加強(qiáng)
        五、部分輔導(dǎo)員行為示范性有待提升
第五章 輔導(dǎo)員角色現(xiàn)狀與角色期待存在差距的原因
    第一節(jié) 部分輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)偏低
        一、部分輔導(dǎo)員知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理
        二、部分輔導(dǎo)員能力結(jié)構(gòu)失衡
        三、少數(shù)輔導(dǎo)員的職業(yè)道德素養(yǎng)偏低
    第二節(jié) 師生交往方式不恰當(dāng)
        一、輔導(dǎo)員與大學(xué)生存在角色沖突
        二、大學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的角色期待過高
    第三節(jié) 輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)不完善
        一、輔導(dǎo)員入職門檻偏低
        二、輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制不完善
        三、輔導(dǎo)員績(jī)效考核重視度低
第六章 實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員角色期待的建議
    第一節(jié) 提高輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)
        一、提高輔導(dǎo)員的知識(shí)素養(yǎng)
        二、提高輔導(dǎo)員的能力素養(yǎng)
        三、提高輔導(dǎo)員的職業(yè)道德素養(yǎng)
    第二節(jié) 輔導(dǎo)員應(yīng)轉(zhuǎn)變工作方式
        一、輔導(dǎo)員應(yīng)轉(zhuǎn)變溝通方式
        二、引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行合理角色期待
    第三節(jié) 加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)
        一、建立嚴(yán)格的輔導(dǎo)員選拔制度
        二、規(guī)范輔導(dǎo)員培訓(xùn)制度
        三、建立健全輔導(dǎo)員管理機(jī)制
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
致謝



本文編號(hào)：3647245