漢語復(fù)句類型多樣,有標(biāo)順承復(fù)句是一種有關(guān)聯(lián)詞語標(biāo)識分句間先后相承關(guān)系的復(fù)句。目前第二語言教學(xué)研究者對留學(xué)生有標(biāo)順承復(fù)句習(xí)得研究還不多,有待于展開專題探討。本文以揚(yáng)州大學(xué)海外教育學(xué)院初級B班、中級班和高級班的學(xué)生為調(diào)查對象,分析留學(xué)生使用有標(biāo)順承復(fù)句正確和偏誤情況,探討原因并提出針對性教學(xué)建議,以期有助于提高有標(biāo)順承復(fù)句的教學(xué)效率。論文緒論部分從第二語言習(xí)得的角度闡述了選題理由,其后梳理了前人在復(fù)句關(guān)聯(lián)詞語、順承復(fù)句和有標(biāo)復(fù)句等方面的研究成果,結(jié)合漢語順承復(fù)句的偏誤研究和教學(xué)研究等情況,明確了研究范圍,以及采用問卷調(diào)查、定量統(tǒng)計(jì)與定性分析相結(jié)合、對比分析等方法開展研究。第一章首先闡述了有標(biāo)順承復(fù)句的特點(diǎn),并對順承關(guān)聯(lián)標(biāo)記做了詳細(xì)分析。其次,考察了國內(nèi)四個(gè)教學(xué)大綱中有標(biāo)順承復(fù)句內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)每個(gè)大綱所規(guī)定的順承關(guān)聯(lián)標(biāo)記語法項(xiàng)目都相對較少,初中級階段對有標(biāo)順承復(fù)句的規(guī)定大致相同,進(jìn)而確定本文的研究對象。在考察了《HSK標(biāo)準(zhǔn)教程》之后,發(fā)現(xiàn)此教材在有標(biāo)順承復(fù)句的選取、編排順序和練習(xí)設(shè)置上有一定的合理性,但是也存在一些問題。第二章通過問卷調(diào)查的方式了解了留學(xué)生習(xí)得有標(biāo)順承復(fù)句的整體情況、學(xué)習(xí)漢語時(shí)間... 

【文章來源】：揚(yáng)州大學(xué)江蘇省

【文章頁數(shù)】：79 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題緣由和意義
    二、研究綜述
    三、研究范圍
    四、研究方法
第一章 有標(biāo)順承復(fù)句的特點(diǎn)及其在大綱和教材中的分布
    第一節(jié) 有標(biāo)順承復(fù)句的特點(diǎn)
        一、有標(biāo)順承復(fù)句的定義
        二、有標(biāo)順承復(fù)句的關(guān)聯(lián)標(biāo)記
    第二節(jié) 對教學(xué)大綱中有標(biāo)順承復(fù)句的考察
        一、順承關(guān)聯(lián)標(biāo)記數(shù)量情況
        二、有標(biāo)順承復(fù)句等級分布情況
    第三節(jié) 對《HSK標(biāo)準(zhǔn)教程》中有標(biāo)順承復(fù)句的考察
        一、標(biāo)記選取情況
        二、編排順序情況
        三、練習(xí)設(shè)置情況
第二章 留學(xué)生有標(biāo)順承復(fù)句習(xí)得情況分析
    第一節(jié) 留學(xué)生有標(biāo)順承復(fù)句習(xí)得調(diào)查
        一、總體調(diào)查設(shè)計(jì)說明
        二、具體內(nèi)容設(shè)置
        三、調(diào)查過程
        四、調(diào)查結(jié)果
    第二節(jié) 留學(xué)生正確使用有標(biāo)順承復(fù)句情況分析
        一、正確用例比例分析
        二、正確用例差異分析
    第三節(jié) 留學(xué)生有標(biāo)順承復(fù)句偏誤情況分析
        一、有標(biāo)順承復(fù)句偏誤類型
        二、有標(biāo)順承復(fù)句偏誤特點(diǎn)
第三章 有標(biāo)順承復(fù)句的偏誤原因及教學(xué)建議
    第一節(jié) 有標(biāo)順承復(fù)句偏誤原因分析
        一、漢語自身的復(fù)雜性
        二、母語知識的負(fù)遷移
        三、學(xué)習(xí)策略的影響
        四、大綱和教材編排缺陷
    第二節(jié) 課堂教學(xué)方面的建議
        一、課堂教學(xué)內(nèi)容方面
        二、課堂教學(xué)方法方面
        三、課堂中對偏誤處理方面
    第三節(jié) 教材編寫方面的建議
        一、編排順序方面
        二、練習(xí)設(shè)置方面
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄：問卷調(diào)査
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]基于平行語料庫的韓漢復(fù)句關(guān)聯(lián)標(biāo)記使用模式的對比研究[J]. 宋曄輝.  韓國語教學(xué)與研究. 2017(04)
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博士論文
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[3]湖南益陽方言有標(biāo)復(fù)句研究[D]. 彭小球.華中師范大學(xué) 2012

碩士論文
[1]對外漢語教學(xué)視域下的順承復(fù)句關(guān)聯(lián)詞語研究[D]. 王子越.山東師范大學(xué) 2018
[2]中高級階段印尼留學(xué)生有標(biāo)轉(zhuǎn)折類復(fù)句習(xí)得研究[D]. YOGI BAGUS ADHIMAS（安康）.華中師范大學(xué) 2018
[3]中高級階段泰國留學(xué)生有標(biāo)因果類復(fù)句習(xí)得研究[D]. KITTAPORN KITTIJAROEN（馬鳳花）.華中師范大學(xué) 2018
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[5]對外漢語教材復(fù)句編排考察[D]. 唐琳.哈爾濱師范大學(xué) 2016
[6]泰國華校中學(xué)生漢語復(fù)句關(guān)系詞學(xué)習(xí)情況考察[D]. 齊叢曉.華中師范大學(xué) 2016
[7]對外漢語教學(xué)中常用承接連詞研究[D]. 張文君.黑龍江大學(xué) 2016
[8]基于搭配關(guān)系的有標(biāo)復(fù)句層次關(guān)系分析[D]. 劉劍鋒.華中師范大學(xué) 2015
[9]“于是”和“所以”的語法對比及其對外漢語教學(xué)研究[D]. 謝璐琳.湖南師范大學(xué) 2013
[10]“接著”和“跟著”的語法化研究[D]. 姚幸.華中師范大學(xué) 2013



本文編號：3637992