基于扎根理論分析教育類(lèi)碩士研究生對(duì)導(dǎo)學(xué)關(guān)系的認(rèn)知,構(gòu)建碩士生導(dǎo)學(xué)關(guān)系的四維模型,模型顯示:當(dāng)前碩士研究生導(dǎo)學(xué)關(guān)系普遍表現(xiàn)為"相安的疏離"狀態(tài);導(dǎo)學(xué)關(guān)系最終取向的決定力量來(lái)自導(dǎo)師;親疏不同的導(dǎo)學(xué)關(guān)系狀態(tài)對(duì)研究生的影響很大,疏離的導(dǎo)學(xué)關(guān)系更容易對(duì)研究生造成消極影響,反之亦然;研究生期待的導(dǎo)學(xué)關(guān)系狀態(tài)是基于教育目的的"理性的親密"。為進(jìn)一步提升導(dǎo)學(xué)關(guān)系質(zhì)量,需要給予亞健康的導(dǎo)學(xué)關(guān)系更多關(guān)注,將學(xué)術(shù)互動(dòng)作為優(yōu)化導(dǎo)學(xué)關(guān)系的基礎(chǔ),以制度建構(gòu)保障導(dǎo)學(xué)關(guān)系的健康發(fā)展。 

【文章來(lái)源】：高等教育研究. 2020,41(10)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【文章目錄】：
一、問(wèn)題的提出
二、研究設(shè)計(jì)
    1．研究對(duì)象
    2．研究工具
    3．研究過(guò)程
三、結(jié)果與分析
    1．導(dǎo)學(xué)關(guān)系的四維模型
    2．對(duì)模型的分析與解釋
四、討論與思考
    1．導(dǎo)學(xué)關(guān)系的亞健康狀態(tài)值得更多關(guān)注
    2．學(xué)術(shù)互動(dòng)是優(yōu)化導(dǎo)學(xué)關(guān)系的基礎(chǔ)
    3．制度建構(gòu)是導(dǎo)學(xué)關(guān)系健康發(fā)展的重要保障
五、不足與展望


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]“雙一流”建設(shè)高校如何遴選研究生導(dǎo)師——基于政策文本的計(jì)量分析[J]. 王傳毅,肖燦,彭湃.  江蘇高教. 2020(05)
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本文編號(hào)：3635845