《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》對(duì)師范專業(yè)建設(shè)及教師教學(xué)質(zhì)量提出新的要求,《關(guān)于實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見》也對(duì)師范院校在師范生教學(xué)能力培養(yǎng)方面提出新的挑戰(zhàn),基于此,本文嘗試探討影響職前教師教學(xué)能力的關(guān)鍵性因素,探尋有效提升其教學(xué)能力的策略,以期完善與革新當(dāng)前教師教學(xué)能力培訓(xùn)提升機(jī)制,提高職前教師教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量,為師范院校教學(xué)改革提供基礎(chǔ)研究數(shù)據(jù)和參考意見。經(jīng)文獻(xiàn)分析可知,國內(nèi)外有關(guān)職前教師教學(xué)能力影響因素的研究主要集中在以下兩個(gè)方面:一是師范生自身的主觀因素,如教學(xué)意愿、教學(xué)態(tài)度、職業(yè)認(rèn)同感、職業(yè)理想等,二是師范院校的客觀因素,如課程設(shè)置、教師教學(xué)示范、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。然而,對(duì)于影響教師教學(xué)能力的關(guān)鍵性因素還未可知,故本文在分析教師教育類課程對(duì)教師教學(xué)能力影響的基礎(chǔ)上,嘗試進(jìn)一步分析課程培養(yǎng)方案下學(xué)生自身學(xué)科素養(yǎng)對(duì)其教學(xué)能力的影響。本文以江西省南昌市兩所高校的師范類專業(yè)和非師范類專業(yè)的學(xué)生為研究對(duì)象,圍繞“教學(xué)理解”、“教學(xué)設(shè)計(jì)”、“教學(xué)實(shí)施”和“教學(xué)評(píng)價(jià)”四個(gè)測(cè)評(píng)指標(biāo),測(cè)量當(dāng)下教師教育類課程對(duì)受試者教學(xué)能力水平的培養(yǎng)效果,經(jīng)數(shù)據(jù)分析可知,學(xué)生學(xué)習(xí)教師教育類課程對(duì)其教學(xué)理解能力... 

【文章來源】：江西師范大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 課程改革呼吁高素質(zhì)的教師隊(duì)伍
    1.2 教師教學(xué)能力
        1.2.1 教師教學(xué)能力的概述
        1.2.2 教師教學(xué)能力的作用
        1.2.3 教師教學(xué)能力的影響因素
    1.3 職前教師
        1.3.1 職前教師的概念
        1.3.2 職前教師的教學(xué)能力
    1.4 學(xué)科素養(yǎng)
        1.4.1 學(xué)科素養(yǎng)的概念
        1.4.2 生物學(xué)學(xué)科素養(yǎng)
    1.5 研究目的和意義
第2章 職前教師教學(xué)能力影響因素的調(diào)查研究
    2.1 研究目的
    2.2 研究對(duì)象
    2.3 研究方法
    2.4 研究工具
    2.5 研究過程
    2.6 研究結(jié)果
        2.6.1 教師教育類課程對(duì)職前教師教學(xué)能力影響的調(diào)查結(jié)果
        2.6.2 學(xué)科素養(yǎng)對(duì)職前教師教學(xué)能力影響的調(diào)查結(jié)果
    2.7 本章小結(jié)
第3章 探尋有效提升職前教師教學(xué)能力的策略
    3.1 高師院校應(yīng)調(diào)整教師教育類課程的結(jié)構(gòu)
    3.2 職前教師要自我提升學(xué)科素養(yǎng)
        3.2.1 夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)科教學(xué)技能
        3.2.2 提升自主反思意識(shí)和自我評(píng)價(jià)能力
        3.2.3 端正自身學(xué)習(xí)和教學(xué)態(tài)度
第4章 總結(jié)與展望
    4.1 總結(jié)
    4.2 下一步研究工作計(jì)劃
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1 中學(xué)生物學(xué)教師教學(xué)能力測(cè)試卷
    附錄2 《中學(xué)生物學(xué)教師教學(xué)能力測(cè)試卷》細(xì)目表
    附錄3 《中學(xué)生物學(xué)教師教學(xué)能力測(cè)試卷》成績(jī)數(shù)據(jù)表
    附錄4 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生期末成績(jī)數(shù)據(jù)表
    附錄5 生物學(xué)學(xué)科情感、態(tài)度及價(jià)值觀測(cè)試問卷
    附錄6 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生情感、態(tài)度及價(jià)值觀調(diào)查數(shù)據(jù)表
致謝
在讀期間發(fā)表論文(著)及科研情況


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高校青年教師教學(xué)能力發(fā)展困境與提升對(duì)策研究[J]. 李釗.  經(jīng)濟(jì)師. 2018(11)
[2]例談小數(shù)四基四能課程目標(biāo)的達(dá)成[J]. 賴振源.  教育. 2017(08)
[3]高校青年教師教學(xué)能力的影響因素及提升策略[J]. 向玉.  教育探索. 2014(12)
[4]培育學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)是語言學(xué)教學(xué)的最高境界[J]. 韓澤亭.  濰坊學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(03)
[5]PISA的學(xué)科素養(yǎng)定義的教育啟示[J]. 曹寶龍.  上海教育科研. 2013(07)
[6]新建本科院校青年教師教學(xué)能力及培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查——基于西南邊疆地區(qū)H高校[J]. 邵春艷,周萍.  繼續(xù)教育研究. 2012(02)
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[9]青年教師教學(xué)能力調(diào)查分析[J]. 周萍,紀(jì)志成.  中國大學(xué)教學(xué). 2011(02)
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博士論文
[1]課程改革視野下教師教學(xué)能力發(fā)展研究[D]. 王憲平.華東師范大學(xué) 2006

碩士論文
[1]職前生物學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力現(xiàn)狀研究[D]. 李巧靈.華中師范大學(xué) 2016
[2]高中生物教材情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)體現(xiàn)研究[D]. 姚本荔.東北師范大學(xué) 2010
[3]高中生物學(xué)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià)研究[D]. 董加鳳.陜西師范大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3634677