高校教師發(fā)展的水平是高等學(xué)校教育質(zhì)量提升的核心,但目前國(guó)內(nèi)相關(guān)研究主要關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)能力,而對(duì)其生活環(huán)境、待遇地位、身心健康等影響教師隊(duì)伍全面發(fā)展的因素關(guān)注較少。相關(guān)研究的短缺使得我國(guó)高校教師發(fā)展難以辨析清楚當(dāng)前現(xiàn)狀,找到瓶頸的突破口,取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。為此,本研究使用文獻(xiàn)研究、層次分析等方法,針對(duì)我國(guó)高等學(xué)校教師的特點(diǎn),構(gòu)建了包含教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教師身心發(fā)展、學(xué)校組織發(fā)展的高校教師發(fā)展測(cè)評(píng)指標(biāo)體系,為各高校發(fā)現(xiàn)自身的發(fā)展劣勢(shì)提供依據(jù),推進(jìn)教師發(fā)展。論文的主要研究工作包括以下:（1）構(gòu)建高校教師發(fā)展測(cè)評(píng)指標(biāo)體系。指標(biāo)是評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的主體,為科學(xué)合理的確定指標(biāo),論文首先梳理了國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有的相關(guān)教育指標(biāo)、教師指標(biāo),總結(jié)研究的現(xiàn)狀與缺陷。然后深入剖析了教師發(fā)展的概念,并在相關(guān)理論的支持下,明確了高等學(xué)校教師發(fā)展既需要充分重視教師的既有能力,也需要重視其能力提升;既需要充分重視教師的專(zhuān)業(yè)能力,也需要重視其身心健康與待遇地位。在文獻(xiàn)研究和相關(guān)理論的基礎(chǔ)上,論文結(jié)合本國(guó)高等學(xué)校教師的現(xiàn)實(shí)情況,初步構(gòu)建了高等學(xué)校教師發(fā)展水平測(cè)評(píng)指標(biāo)體系,并采用德?tīng)柗品ㄐ蘅樦笜?biāo)。（2）指標(biāo)體系的確權(quán)方法研究。權(quán)重分配是否合... 

【文章來(lái)源】：華中師范大學(xué)湖北省211工程院校教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：59 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景和意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國(guó)內(nèi)外相關(guān)指標(biāo)研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展指標(biāo)相關(guān)研究
        1.2.2 國(guó)內(nèi)外教師發(fā)展指標(biāo)相關(guān)研究
    1.3 研究目標(biāo)與內(nèi)容
        1.3.1 研究目標(biāo)
        1.3.2 研究?jī)?nèi)容
    1.4 研究方法
    1.5 論文的組織結(jié)構(gòu)
2 高校教師發(fā)展測(cè)評(píng)的理論基礎(chǔ)
    2.1 教師發(fā)展概念界定
    2.2 高校教師發(fā)展的人文理論基礎(chǔ)
        2.2.1 人本主義理論
        2.2.2 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)
        2.2.3 馬斯洛需要層次理論
    2.3 高校教師發(fā)展的教師職業(yè)相關(guān)理論
        2.3.1 職業(yè)生涯發(fā)展理論
        2.3.2 高校教師能力發(fā)展理論
    2.4 本章小結(jié)
3 高校教師發(fā)展測(cè)評(píng)指標(biāo)體系的構(gòu)建
    3.1 高校教師發(fā)展測(cè)評(píng)指標(biāo)體系的構(gòu)建理念
    3.2 高校教師發(fā)展指標(biāo)體系構(gòu)建相關(guān)原則
    3.3 高校教師發(fā)展測(cè)評(píng)指標(biāo)體系的構(gòu)建過(guò)程
        3.3.1 指標(biāo)的選擇
        3.3.2 指標(biāo)的含義
        3.3.3 高校教師發(fā)展測(cè)評(píng)指標(biāo)體系的初步構(gòu)建
    3.4 本章小結(jié)
4 高校教師發(fā)展測(cè)評(píng)指標(biāo)體系的權(quán)重分析
    4.1 評(píng)價(jià)指標(biāo)的確權(quán)方法
    4.2 高校教師發(fā)展測(cè)評(píng)指標(biāo)的權(quán)重計(jì)算
    4.3 高校教師發(fā)展測(cè)評(píng)指標(biāo)體系的運(yùn)用
        4.3.1 指標(biāo)的應(yīng)用范圍
        4.3.2 指標(biāo)體系應(yīng)用的實(shí)施過(guò)程
    4.4 本章小結(jié)
5 高校教師發(fā)展測(cè)評(píng)指標(biāo)體系的應(yīng)用案例
    5.1 案例的實(shí)施過(guò)程
        5.1.1 案例研究背景
        5.1.2 數(shù)據(jù)收集與統(tǒng)計(jì)
        5.1.3 案例統(tǒng)計(jì)結(jié)果
    5.2 測(cè)評(píng)結(jié)果的信度與效度分析
        5.2.1 信度分析
        5.2.2 效度分析
    5.3 評(píng)價(jià)結(jié)果的對(duì)比分析
    5.4 高校教師發(fā)展測(cè)評(píng)指標(biāo)體系的實(shí)施建議
    5.5 本章小結(jié)
6 總結(jié)與展望
    6.1 研究總結(jié)
    6.2 研究創(chuàng)新點(diǎn)
    6.3 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄1 高校教師發(fā)展測(cè)評(píng)指標(biāo)體系調(diào)查問(wèn)卷
附錄2 對(duì)教師的調(diào)查問(wèn)卷
附錄3 對(duì)學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷
在校期間公開(kāi)發(fā)表論文及著作情況
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中國(guó)教師發(fā)展水平測(cè)評(píng)指標(biāo)體系構(gòu)建與應(yīng)用[J]. 單志艷.  教師發(fā)展研究. 2017(01)
[2]中等職業(yè)學(xué)校教師發(fā)展水平區(qū)域比較分析報(bào)告[J]. 張洪華.  職教論壇. 2016(31)
[3]高校教師發(fā)展理論體系的構(gòu)建[J]. 儲(chǔ)小妹,金蕊.  中國(guó)成人教育. 2016(15)
[4]中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定[J].   實(shí)踐(思想理論版). 2013(12)
[5]各省份中小學(xué)教師發(fā)展水平比較研究[J]. 楊曉琳,王文寶,燕學(xué)敏,單志艷.  教育研究. 2013(10)
[6]區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展指標(biāo)體系的構(gòu)建——當(dāng)前我國(guó)深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的政策評(píng)估指標(biāo)[J]. 薛二勇.  北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2013(04)
[7]建構(gòu)提升高校教師業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)機(jī)制探討[J]. 柳清秀.  湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2012(06)
[8]高校教師績(jī)效考核體系研究[J]. 張菁.  長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào). 2012(10)
[9]中國(guó)當(dāng)代教師發(fā)展研究的理論創(chuàng)新——兼論“生命·實(shí)踐”教育學(xué)派的教師發(fā)展觀[J]. 阮成武.  課程·教材·教法. 2012(10)
[10]教學(xué)改革背景下高校師生關(guān)系透視[J]. 袁瑞玉.  考試周刊. 2012(48)

博士論文
[1]高等學(xué)校教師激勵(lì)研究[D]. 馬躍如.中南大學(xué) 2006

碩士論文
[1]中學(xué)教師職業(yè)道德考核指標(biāo)體系的構(gòu)建研究[D]. 王雪.山西師范大學(xué) 2016
[2]我國(guó)高校發(fā)展性教師教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建[D]. 路曉倩.東北石油大學(xué) 2015
[3]高校教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建研究[D]. 李輝.山西財(cái)經(jīng)大學(xué) 2015
[4]基于發(fā)展視角的高校教師績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究[D]. 青小琛.山西財(cái)經(jīng)大學(xué) 2015
[5]馬斯洛人本主義心理學(xué)[D]. 陳云.首都師范大學(xué) 2014
[6]建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)視域下的大學(xué)教師發(fā)展研究[D]. 蔡紅.廣西師范大學(xué) 2014
[7]中小學(xué)優(yōu)秀教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展影響因素研究[D]. 劉佳.哈爾濱師范大學(xué) 2011
[8]基于區(qū)域差距的高等教育公平指標(biāo)體系構(gòu)建[D]. 苗冠軍.大連理工大學(xué) 2010
[9]研究型大學(xué)教師績(jī)效考核指標(biāo)體系研究[D]. 姜自興.大連理工大學(xué) 2009
[10]生態(tài)學(xué)視域下的教師發(fā)展[D]. 文麗萍.湖南師范大學(xué) 2007



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