中華民族偉大復興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局背景下,培育具有濃厚家國情懷的新時代大學生是應對世界百年變局風險挑戰(zhàn)的應然體現(xiàn),是事關能否順利實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的內(nèi)在要求。本研究基于新時代新發(fā)展階段家國情懷培育的重要時代價值出發(fā),以家國情懷的內(nèi)涵闡釋為理論基礎,以大學生家國情懷現(xiàn)狀實證調查和權威數(shù)據(jù)考察為實踐基礎,落腳于大學生家國情懷培育策略研究。一方面從學理上把握家國情懷的時代內(nèi)涵,另一方面從實踐對策層面給大學生家國情懷培育提供思路及建議。本研究在思想政治教育學、社會學、政治學等多學科交叉融合基礎上,以辯證唯物主義、歷史唯物主義為指導,運用文獻研究法、問卷調查法、個案分析法對家國情懷培育的理論內(nèi)涵、結構要素、理論資源以及大學生的家國情懷現(xiàn)狀進行理論構建和現(xiàn)實探索。以家國情懷中的家、國家、世界為分析框架,探索當代大學生在家國結構、家國關系、家國認同、國際視野等維度的知情意行狀態(tài),為家國情懷培育實效性提供精準策略。為了更詳實地探討大學生家國情懷現(xiàn)狀,本研究分別從問卷調查、案例分析進行多層次多角度深入考察。新時代青年大學生在抗擊新冠肺炎疫情中體現(xiàn)出了勇往直前、不畏困難和敢于擔當?shù)膹娏?.. 

【文章來源】：貴州師范大學貴州省

【文章頁數(shù)】：191 頁

【學位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
導論
    一、研究背景
    二、研究意義
    三、研究綜述
    四、研究思路、內(nèi)容與方法
    五、研究創(chuàng)新
第一章 基本概念:家國情懷及其培育
    第一節(jié) 家國結構關系的歷史發(fā)展
        一、近代以前的家國結構關系
        二、近代以來的家國結構關系轉變和發(fā)展概述
        三、新中國成立以來的家國結構關系的歷史性發(fā)展和轉化
    第二節(jié) 家國情懷的內(nèi)涵
        一、家國情懷的含義
        二、家國情懷的構成要素
        三、家國情懷的特征
        四、家國情懷的主要表現(xiàn)形式
    第三節(jié) 新時代大學生家國情懷培育闡釋
        一、新時代大學生家國情懷培育的特性
        二、新時代大學生家國情懷培育的內(nèi)涵
第二章 大學生家國情懷培育的指導思想及理論資源
    第一節(jié) 馬克思主義理論是家國情懷培育的理論基礎
        一、馬克思主義經(jīng)典作家的家國關系論述
        二、中國共產(chǎn)黨人的家國情懷
    第二節(jié) 習近平總書記的重要論述是家國情懷培育的指導思想
        一、家風建設是家國情懷培育的基礎
        二、實現(xiàn)中華民族偉大復興是家國情懷培育的最高目標追求
        三、鑄牢中華民族共同體意識是家國情懷培育的內(nèi)在要求
        四、家國情懷培育要具有人類命運共同體意識視野
        五、愛國主義教育是家國情懷培育的最為有效的手段與途徑
    第三節(jié) 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是家國情懷培育的文化底蘊
        一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)家國文化思想
        二、傳統(tǒng)家國思想對大學生家國情懷培育的意義
    第四節(jié) 大學生家國情懷培育的思想政治教育規(guī)律及相關知識借鑒
        一、思想政治教育規(guī)律運用
        二、心理學中的心理認同理論借鑒
        三、政治學中的政治認同理論借鑒
        四、社會學中的共同體思想借鑒
第三章 當下大學生家國情懷現(xiàn)狀的實證調查與案例剖析
    第一節(jié) 大學生家國情懷現(xiàn)狀考察
        一、調查總體概況
        二、調查基本結論與值得關注的問題
    第二節(jié) 大學生家國情懷典型案例剖析
        一、大學生強烈家國情懷個案剖析
        二、大學生家國情懷扭曲個案剖析
第四章 提升大學生家國情懷培育實效性面臨的困境與挑戰(zhàn)
    第一節(jié) 經(jīng)濟全球化背景下家國情懷和人類關懷的結構性矛盾及其影響
        一、經(jīng)濟全球化悖論阻礙大學生家國認同和國際理解
        二、多樣化社會思潮影響大學生價值判斷和選擇
    第二節(jié) 經(jīng)濟社會發(fā)展矛盾性影響
        一、精神文明和物質文明發(fā)展不平衡矛盾
        二、不同地區(qū)間經(jīng)濟社會發(fā)展不平衡可能造成的視野落差
    第三節(jié) 社會轉型發(fā)展造成的大學生價值觀念的多元與沖突
        一、價值觀轉換影響大學生正確價值觀的樹立
        二、價值觀張力影響大學生社會主義核心價值觀的培育
    第四節(jié) 大學生知行轉化能力方面的缺失與不足
        一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)和轉化力不足
        二、思想政治理論素養(yǎng)和政治實踐力不盡匹配
第五章 進一步強化大學生家國情懷培育的目標與原則
    第一節(jié) 大學生家國情懷培育目標
        一、根本性目標
        二、具體性目標
        三、發(fā)展性目標
    第二節(jié) 強化大學生家國情懷培育的原則
        一、政治性原則
        二、知行合一性原則
        三、生動性原則
        四、開放性原則
第六章 提升大學生家國情懷培育實效性的基本策略
    第一節(jié) 創(chuàng)新大學生家國情懷培育的方式方法
        一、創(chuàng)新大學生家國情懷培育方法
        二、豐富和發(fā)展家國情懷培育的內(nèi)涵和外延
        三、新時代大學生家國情懷培育的著力點
    第二節(jié) 有效利用大學生家國情懷培育載體
        一、學校載體:夯實思政課主渠道關鍵作用
        二、家庭和社會載體:加強優(yōu)良家風建設和社會風氣建設
        三、國際交流平臺:拓展國際視野
    第三節(jié) 注重發(fā)揮網(wǎng)絡空間在大學生家國情懷培育中的作用
        一、從網(wǎng)絡空間走向網(wǎng)絡空間命運共同體
        二、網(wǎng)絡空間復雜意識形態(tài)影響大學生家國情懷培育
        三、網(wǎng)絡空間家國情懷培育需要處理好的幾對關系
    第四節(jié) 加強大學生家國情懷培育的人才隊伍建設
        一、完善大學生家國情懷培育人才隊伍建設機制
        二、創(chuàng)新大學生家國情懷培育人才隊伍工作職能
結語
附錄 大學生家國情懷現(xiàn)狀調查問卷
參考文獻
致謝
攻讀博士學位期間主要研究成果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]習近平家國情懷的邏輯理路、內(nèi)涵意蘊與涵養(yǎng)路徑[J]. 饒武元,羅鄒賢.  南昌大學學報(人文社會科學版). 2021(03)
[2]新時代大學生家國情懷的影響因素及現(xiàn)實要求[J]. 高菁,馮軍偉.  教育教學論壇. 2021(18)
[3]論新時代愛國主義的踐行與發(fā)展[J]. 許斯諾,王學儉.  思想教育研究. 2021(02)
[4]愛國和愛黨、愛社會主義高度統(tǒng)一的三重邏輯[J]. 周祉含.  中州學刊. 2020(12)
[5]習近平關于家國情懷重要論述的精髓要義[J]. 田旭明.  馬克思主義研究. 2020(12)
[6]家國情懷、人類情懷與人類命運共同體的構建[J]. 陳杰.  中國礦業(yè)大學學報(社會科學版). 2021(02)
[7]新時代培育大學生家國情懷的內(nèi)涵、困境與路徑[J]. 辛如彬.  沈陽農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版). 2020(06)
[8]習近平家國情懷的時代意蘊與實踐邏輯[J]. 周顯信,袁麗.  理論探討. 2020(05)
[9]關于學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史的思考[J]. 王炳林,劉奎.  思想理論教育導刊. 2020(08)
[10]美國教育軟實力提升的路徑選擇及啟示[J]. 肖鳳翔,張榮.  教育科學. 2020(03)

博士論文
[1]全球化背景下的愛國主義研究[D]. 朱琳.西南財經(jīng)大學 2012
[2]全球化視野中的思想政治教育研究[D]. 畢紅梅.華中師范大學 2006

碩士論文
[1]人類命運共同體視域下“世界公民”教育研究[D]. 華蓉娟.華南理工大學 2016
[2]當代大學生的國際意識與愛國主義教育問題研究[D]. 姜寒.中南民族大學 2012



本文編號：3619278