本科教育是大學建設與發(fā)展的靈魂。早在2007年,我國就明確了一流本科教育理念,強調(diào)打造一流本科教育是新時代中國大學邁向世界一流大學行列的基石和突破口。這對高校教師隊伍建設提出了更高的要求。在我國眾多普通高校中,青年教師占居整個高校教師隊伍的半壁江山,是高校教育教學的主力,承擔著學校本科教育的主要工作。近年來,隨著“雙一流”建設的不斷深入,一流本科教育再次加速。在加快建設一流本科教育的新形勢下,青年教師能力的高低直接關系著一流本科教育建設的成敗。因此,考察普通高校青年教師的專業(yè)發(fā)展狀況,探究其中的問題與根源,并尋求相應的應對措施,對于高等教育的健康發(fā)展有著積極的意義。文章基于一流本科教育建設的需求,分析了高校青年教師專業(yè)發(fā)展的相關文獻,界定了主要概念,確定了研究方法,并通過對一流本科教育的理念與價值的論述,闡述了一流本科教育新形勢下青年教師專業(yè)發(fā)展面臨的機遇與挑戰(zhàn),為研究奠定了比較可靠的基礎。論文以普通高校青年教師的專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實情況為邏輯起點,通過問卷調(diào)查與訪談調(diào)查的形式,對青年教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀進行了考察。調(diào)查表明,普通高校青年教師在思想政治教育、專業(yè)發(fā)展動力、教學能力、科研能力等方... 

【文章來源】：西華師范大學四川省

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

制約青年教師專業(yè)發(fā)展因素分析

第三章一流本科教育背景下普通高校青年教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查28高校的發(fā)展首先基于正確的辦學方向，加強全校教師與學生的思想政治教育，同時主張將思想政治教育應融合于本科教育全過程中，保證所培養(yǎng)的高素質(zhì)人才具有堅定的政治立場與方向，因此，青年教師作為教育者首先要保證自己擁有堅定的政治立場與方向。根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果顯示，青年教師重視思想政治素質(zhì)的提升及思想政治工作的開展這方面，選擇不符合的占58%，數(shù)據(jù)明顯顯示出青年教師不太重視思想政治素質(zhì)的提升及思想政治工作的開展；在高校中強調(diào)加強青年教師的思想政治教育方面，數(shù)據(jù)顯示青年教師自身思想政治教育沒有顯著的贊同；在學科教學中是否持續(xù)地加放思想政治教育信念，根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出大多數(shù)青年教師不太支持在學科教學中持續(xù)地加放思想政治教育信念。根據(jù)以上調(diào)查數(shù)據(jù)得出，目前青年教師不太注重思想政治工作對教師專業(yè)發(fā)展的促進作用。詳細數(shù)據(jù)如下圖4-2所示。圖4-2青年教師思想政治教育理念與工作開展維度調(diào)查分析（3）青年教師專業(yè)發(fā)展動力維度調(diào)查結(jié)果分析青年教師專業(yè)發(fā)展主要受自身發(fā)展動力的支持以及對職業(yè)的熱愛才能促進專業(yè)發(fā)展的持續(xù)進行。筆者這兩個題來測試青年教師自身發(fā)展動力是否強烈以及是否能一直保持對這份職業(yè)的熱愛，通過調(diào)查問卷數(shù)據(jù)顯示，選擇一般符合的青年教師占總?cè)藬?shù)的51%，大部分青年教師對自我發(fā)展的愿望不太強烈，詳細數(shù)據(jù)如下圖4-3所示。圖4-3青年教師專業(yè)發(fā)展動力維度調(diào)查結(jié)果分析

第三章一流本科教育背景下普通高校青年教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查28高校的發(fā)展首先基于正確的辦學方向，加強全校教師與學生的思想政治教育，同時主張將思想政治教育應融合于本科教育全過程中，保證所培養(yǎng)的高素質(zhì)人才具有堅定的政治立場與方向，因此，青年教師作為教育者首先要保證自己擁有堅定的政治立場與方向。根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果顯示，青年教師重視思想政治素質(zhì)的提升及思想政治工作的開展這方面，選擇不符合的占58%，數(shù)據(jù)明顯顯示出青年教師不太重視思想政治素質(zhì)的提升及思想政治工作的開展；在高校中強調(diào)加強青年教師的思想政治教育方面，數(shù)據(jù)顯示青年教師自身思想政治教育沒有顯著的贊同；在學科教學中是否持續(xù)地加放思想政治教育信念，根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出大多數(shù)青年教師不太支持在學科教學中持續(xù)地加放思想政治教育信念。根據(jù)以上調(diào)查數(shù)據(jù)得出，目前青年教師不太注重思想政治工作對教師專業(yè)發(fā)展的促進作用。詳細數(shù)據(jù)如下圖4-2所示。圖4-2青年教師思想政治教育理念與工作開展維度調(diào)查分析（3）青年教師專業(yè)發(fā)展動力維度調(diào)查結(jié)果分析青年教師專業(yè)發(fā)展主要受自身發(fā)展動力的支持以及對職業(yè)的熱愛才能促進專業(yè)發(fā)展的持續(xù)進行。筆者這兩個題來測試青年教師自身發(fā)展動力是否強烈以及是否能一直保持對這份職業(yè)的熱愛，通過調(diào)查問卷數(shù)據(jù)顯示，選擇一般符合的青年教師占總?cè)藬?shù)的51%，大部分青年教師對自我發(fā)展的愿望不太強烈，詳細數(shù)據(jù)如下圖4-3所示。圖4-3青年教師專業(yè)發(fā)展動力維度調(diào)查結(jié)果分析

【參考文獻】：
期刊論文
[1]教師職業(yè)倦怠的一種哲學解釋[J]. 石中英.  中國教育學刊. 2020(01)
[2]聚焦一流本科教育的高校師資隊伍建設發(fā)展策略[J]. 羅筑華,劉澤華,王莉芬.  高教論壇. 2019(04)
[3]打造一流師資隊伍 建設一流本科教育[J]. 謝和平.  中國大學教學. 2019(04)
[4]一流本科教育建設的院校戰(zhàn)略——英國帝國理工學院案例剖析[J]. 李政云.  高等教育研究. 2019(02)
[5]一流本科教育:認識問題、基本特征和建設路徑[J]. 林健.  清華大學教育研究. 2019(01)
[6]應用型本科高校青年教師專業(yè)發(fā)展的制度基礎研究[J]. 房敏.  教育評論. 2019(01)
[7]機遇與挑戰(zhàn)——高校青年教師專業(yè)發(fā)展的困境與出路[J]. 胡洪春.  教育現(xiàn)代化. 2019(06)
[8]“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客教育”視角下高校教師專業(yè)發(fā)展策略研究[J]. 單嫻.  中國成人教育. 2018(19)
[9]高校青年教師專業(yè)發(fā)展的探討[J]. 梁吉雷,劉慧生,芮海云,才洪美,宋玉鶴,李廷友.  教書育人(高教論壇). 2018(27)
[10]高校教師專業(yè)發(fā)展研究之研究——基于CNKI數(shù)據(jù)庫2000—2017年收錄論文關鍵詞的可視化分析[J]. 包水梅,楊冰冰.  高校教育管理. 2018(05)

博士論文
[1]高校教師思想政治教育研究[D]. 張艷.西南大學 2013

碩士論文
[1]地方高校青年教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀研究[D]. 石慧.揚州大學 2015
[2]地方高校青年教師專業(yè)發(fā)展的研究[D]. 厲祎.長江大學 2013



本文編號：3618617