為了在特種加工實訓教學中提高學生的動手能力、創(chuàng)新思維和工程意識,設計了特種加工綜合項目教學方案。文中強調了特種加工在工程訓練課程中的重要性,探討了特種加工實踐教學存在的問題及原因,提出了開展特種加工綜合項目實踐教學的解決方案,闡述了特種加工綜合項目實施的具體方案。項目在教學實踐中取得了良好效果,提高了學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。特種加工綜合項目的開發(fā)可以為其他實訓教學提供參考,對多加工方法融合并開展綜合項目教學具有一定的借鑒意義。 

【文章來源】：實驗技術與管理. 2020,37(10)北大核心

【文章頁數】：4 頁

【部分圖文】：

綜合項目創(chuàng)意模型

特種加工實訓綜合項目是在以往線切割實訓的基礎上整合其他特種加工方法開發(fā)而來，綜合項目由教師與學生共同實施，其流程如圖2所示。在項目的執(zhí)行過程中，各小組學生在組長帶領下分工協(xié)作、積極探討、共同提高，成為整個教學活動的“主角”。教師則成為“配角”，為各項目小組提供技術支持與后勤保障，并根據項目開展過程中的共性和個性問題，靈活多樣地采用課堂講解、專題討論、個別指導等教學形式加以解決。教師要加強巡視，及時提醒學生注意安全事項與項目進度，指導學生操作規(guī)范、裝夾方式以及工藝參數選擇等，教師應發(fā)揮項目進程中的主導作用，學生要展現學習中的主體地位。為了調動學生學習的積極性，學生分成若干小組，組內討論相互提高，邊學邊練邊做地開展、完成項目。在保質、保量完成任務的前提下，鼓勵學生組間競賽，在作品質量和進度上一決高下，有意識地鍛煉學生的質量觀和時間觀，培養(yǎng)學生全面思考的思維意識，真正達成“保質、保量、高效完成任務”的目標。

通過特種加工綜合項目的實施，學生認識了機械制造的一般過程。學生經歷了方案探討、功能分析、圖形設計、工藝分析、零件加工、裝配與調試等產品制作的基本過程，初步了解了工程項目的一般方法。綜合項目來自工程實際，加強了學生對特種加工技術基本理論的理解，提高了學生分析與解決工程實際問題的能力，使其對安全、質量、責任、團隊協(xié)作、環(huán)保、成本等基本工程要素有了更深的認識，提高了工程意識。教學實踐中部分學生作品如圖3所示。4 結語

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3616608