高校公信力危機(jī)是指高校沒(méi)能保證其所提供的信息及服務(wù)有效滿足公眾（即各利益相關(guān)者）的要求,且高校本身存在低于公眾期望的現(xiàn)象,導(dǎo)致公眾對(duì)高校信任趨于弱化,同時(shí)高等教育過(guò)程及結(jié)果的滿意度下降和社會(huì)期待不契合從而導(dǎo)致的對(duì)高校的高等教育價(jià)值不信任的危機(jī)狀況。美國(guó)高校在高等教育大眾化及普及化階段,都出現(xiàn)了不同程度的公信力危機(jī),在大眾化階段,主要表現(xiàn)為學(xué)術(shù)界對(duì)大學(xué)進(jìn)行了激烈的批判,對(duì)高校逐漸喪失信心,公眾對(duì)大學(xué)期望趨于幻滅,且美國(guó)社會(huì)對(duì)高等教育公平提出質(zhì)疑,社會(huì)信任危機(jī)由此加劇。而在進(jìn)入普及化階段,在原有公信力危機(jī)狀況下,又出現(xiàn)了教育收益率下降、過(guò)度教育,以及公眾對(duì)高等教育價(jià)值失去信心,大學(xué)教育淪為商品使得公眾對(duì)高等教育使命不滿意這一系列問(wèn)題。以危機(jī)的誘因來(lái)劃分,美國(guó)的高校公信力危機(jī)可概括為大學(xué)價(jià)值觀危機(jī)、高校信用危機(jī)、高等教育質(zhì)量與學(xué)歷價(jià)值危機(jī)、大學(xué)治理失范與合法性危機(jī)、大學(xué)制度信任危機(jī)五類。為了化解公信力危機(jī),在大眾化階段,美國(guó)高校主要以人文精神與科學(xué)精神相結(jié)合重構(gòu)大學(xué)價(jià)值觀、重視學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)、完善大學(xué)自治制度;到了普及化階段,美國(guó)高校為了保障高等教育質(zhì)量大力發(fā)展院校研究;以教師的競(jìng)爭(zhēng)帶動(dòng)高校的... 

【文章來(lái)源】：廣西大學(xué)廣西壯族自治區(qū) 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：63 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 問(wèn)題的提出
    1.2 研究目的與研究意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)研究現(xiàn)狀
        1.3.1 關(guān)于美國(guó)高校信任危機(jī)的研究
        1.3.2 關(guān)于中國(guó)大學(xué)公信力的研究
        1.3.3 關(guān)于其他國(guó)家高等教育信任危機(jī)的研究
        1.3.4 對(duì)已有文獻(xiàn)的評(píng)述
    1.4 研究?jī)?nèi)容和研究方法
        1.4.1 研究?jī)?nèi)容
        1.4.2 研究方法
    1.5 本文的創(chuàng)新之處
第二章 概念界定與理論基礎(chǔ)
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 高校公信力
        2.1.2 高校公信力危機(jī)
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 信用理論
第三章 美國(guó)高校公信力危機(jī)狀況及成因
    3.1 大眾化與普及化階段美國(guó)高校發(fā)展?fàn)顩r
        3.1.1 美國(guó)高等教育大眾化階段高校發(fā)展?fàn)顩r
        3.1.2 美國(guó)高等教育普及化階段高校發(fā)展?fàn)顩r
    3.2 大眾化階段美國(guó)高校公信力危機(jī)表現(xiàn)
        3.2.1 學(xué)術(shù)界對(duì)大學(xué)批判,對(duì)高校喪失信心
        3.2.2 高校信用資源缺失,公眾對(duì)大學(xué)期望幻滅
        3.2.3 高等教育公平遭質(zhì)疑,社會(huì)信任危機(jī)加劇
    3.3 普及化階段美國(guó)高校公信力危機(jī)表現(xiàn)
        3.3.1 教育收益率下降,過(guò)度教育為公眾所詬病
        3.3.2 學(xué)位價(jià)值貶值,公眾對(duì)高等教育價(jià)值信心下降
        3.3.3 大學(xué)教育成為商品,公眾對(duì)現(xiàn)行高等教育使命不滿意
    3.4 美國(guó)高校公信力危機(jī)類型及原因分析
        3.4.1 大學(xué)價(jià)值觀危機(jī)及其成因
        3.4.2 高校信用危機(jī)及其成因
        3.4.3 高等教育質(zhì)量與學(xué)歷價(jià)值危機(jī)及其成因
        3.4.4 大學(xué)治理失范與合法性危機(jī)及其成因
        3.4.5 大學(xué)制度信任危機(jī)及其成因
第四章 美國(guó)高校應(yīng)對(duì)公信力危機(jī)的策略
    4.1 大眾化階段美國(guó)高校公信力危機(jī)應(yīng)對(duì)策略
        4.1.1 人文精神與科學(xué)精神相結(jié)合,重構(gòu)大學(xué)價(jià)值觀
        4.1.2 重視學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè),嚴(yán)厲處置學(xué)術(shù)不端行為
        4.1.3 完善大學(xué)自治制度,加強(qiáng)高等教育行業(yè)自律
    4.2 普及化階段美國(guó)高校公信力危機(jī)應(yīng)對(duì)策略
        4.2.1 大力發(fā)展院校研究,保障高等教育質(zhì)量
        4.2.2 變革教師終身聘任制,關(guān)注教學(xué)學(xué)術(shù)與初任教師發(fā)展
        4.2.3 積極推進(jìn)公民教育,重塑大學(xué)使命
        4.2.4 發(fā)展高校教育智庫(kù),擴(kuò)大高�，F(xiàn)實(shí)影響力
        4.2.5 促進(jìn)高等教育公平,重拾公眾信任
第五章 美國(guó)加州大學(xué)公信力提升案例研究
    5.1 美國(guó)加州大學(xué)及其公信力簡(jiǎn)況
    5.2 加州大學(xué)應(yīng)對(duì)公信力危機(jī)的舉措
        5.2.1 始終堅(jiān)持科研與人文的結(jié)合,形成有自身特色的多校區(qū)系統(tǒng)
        5.2.2 堅(jiān)持教授治校,完善大學(xué)自治制度
        5.2.3 承擔(dān)促進(jìn)低收入及中產(chǎn)階級(jí)向上流動(dòng)的職責(zé)與使命,保障教育與機(jī)會(huì)公平
        5.2.4 發(fā)布問(wèn)責(zé)年度報(bào)告主動(dòng)回應(yīng)社會(huì)問(wèn)責(zé),提升公眾信任
第六章 對(duì)我國(guó)高校應(yīng)對(duì)公信力危機(jī)的啟示
    6.1 堅(jiān)定落實(shí)高校辦學(xué)自主權(quán),樹(shù)立服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展意識(shí)
    6.2 讓人文教育回歸,肩負(fù)起公民教育的使命
    6.3 多方面提升高等教育質(zhì)量,推進(jìn)院校研究及高校教育智庫(kù)發(fā)展
    6.4 建設(shè)高素質(zhì)創(chuàng)新型高等學(xué)校教師隊(duì)伍,提高我國(guó)高校綜合競(jìng)爭(zhēng)力
    6.5 促進(jìn)高等教育公平,更加注重欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育公平
    6.6 加強(qiáng)社會(huì)公眾問(wèn)責(zé),完善我國(guó)高校教學(xué)年度質(zhì)量報(bào)告
第七章 總結(jié)與展望
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文情況


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3586705