新時(shí)期隨著我國學(xué)前教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)的不斷加強(qiáng),對(duì)幼兒教師師德提出了更高的要求。加強(qiáng)幼兒教師師德教育,受到我國社會(huì)各界的高度關(guān)注,國家在教育政策方針上也強(qiáng)調(diào)加幼兒教師師德師風(fēng)建設(shè),提升幼兒教師師德素養(yǎng)。幼兒師范學(xué)校作為幼兒教師職前教育的重要途徑,加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育,對(duì)提高幼兒教師師德素養(yǎng),促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展具有重要意義。但目前我國專家學(xué)者多以學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育為研究對(duì)象,專門以幼兒師范學(xué)校學(xué)生職業(yè)道德教育為研究對(duì)象的研究成果較少?zèng)]有形成體系�；谏鲜鲈虮疚慕Y(jié)合幼兒師范學(xué)校教育特點(diǎn),對(duì)幼兒師范學(xué)校學(xué)生職業(yè)道德教育展開相關(guān)研究。本文主要從幼兒師范學(xué)校學(xué)生職業(yè)道德教育內(nèi)涵及其重要性、職業(yè)道德教育現(xiàn)狀及原因分析、職業(yè)道德教育對(duì)策三部分展開研究:一是幼兒師范學(xué)校學(xué)生職業(yè)道德教育內(nèi)涵及其重要性部分,本文利用文獻(xiàn)分析法,通過查閱、分析和整理目前我國關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生、師范生職業(yè)道德教育的研究成果,對(duì)職業(yè)道德、教師職業(yè)道德核心理念進(jìn)行界定,對(duì)幼兒師范學(xué)校學(xué)生職業(yè)道德教育內(nèi)涵進(jìn)行把握,提出對(duì)幼兒師范學(xué)校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育有利于為幼兒園提供高素質(zhì)的師資,有利于提高... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

報(bào)考原因調(diào)查情況

圖 2-1 報(bào)考原因調(diào)查情況從學(xué)生報(bào)考幼兒師范學(xué)校的原因調(diào)查結(jié)果分析，學(xué)生報(bào)考幼兒教師專業(yè)有 40.73%的學(xué)生是因?yàn)樽约合矚g當(dāng)幼兒教師，有 46.69%的學(xué)生是因?yàn)榧议L和老師推薦，還有 6.62%學(xué)生是因?yàn)闆]有學(xué)可上才選者幼兒師范學(xué)校，有 5.96%的學(xué)生因其他原因而選擇幼兒師范學(xué)校如圖 2-1 所示。從分析結(jié)果可以看到，高達(dá) 53.31%的學(xué)生不是喜歡幼兒教師這個(gè)專業(yè)，而是其他原因才報(bào)考幼兒教師專業(yè)的，這部分學(xué)生缺乏對(duì)幼兒教師專業(yè)的認(rèn)知和認(rèn)可，一定程度上增加了幼兒師范學(xué)校學(xué)生職業(yè)道德教育的難度，影響了職業(yè)道德教育的效果。

圖 2-3 畢業(yè)后擇業(yè)意向情況從學(xué)生畢業(yè)后擇業(yè)意向情況分析，35.76%的學(xué)生選取去公立幼兒園工作，只有 1.9學(xué)生愿意到私立幼兒園工作，21.19%的學(xué)生選擇去小學(xué)工作，高達(dá) 29.14%學(xué)生不確定畢后是否從幼兒園工作如圖 2-3 所示，依據(jù)分析結(jié)果看和對(duì)學(xué)生的個(gè)別訪談結(jié)果可以了解兒師范學(xué)校學(xué)生，總體上畢業(yè)后有愿意選擇幼兒教師工作的職業(yè)取向，但也存部分學(xué)生有明確職業(yè)取向的情況，這對(duì)學(xué)校職業(yè)教育的實(shí)效性具有一定的影響。2. 幼兒師范學(xué)校學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)情況的調(diào)查結(jié)果分析（1）職業(yè)道德素質(zhì)認(rèn)知

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中職學(xué)生德育評(píng)價(jià)模式改革初探——基于網(wǎng)絡(luò)游戲激勵(lì)模式的啟示[J]. 馮靜.  天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào). 2018(07)
[2]職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生師德培養(yǎng)路徑[J]. 盧艷睿.  職業(yè). 2018(07)
[3]微課在中職德育課中的應(yīng)用[J]. 于婷.  課程教育研究. 2017(45)
[4]中職“五模塊四星級(jí)”發(fā)展性德育評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J]. 謝愛明,朱金鐘.  職業(yè)技術(shù)教育. 2017(29)
[5]師范生師德培育現(xiàn)狀調(diào)研及對(duì)策研究——以貴州省某師范院校為例[J]. 鄭丙沛,石臨風(fēng),楊儀澤,倪澤龍.  武漢交通職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(01)
[6]學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生道德素養(yǎng)培育策略[J]. 吳芮杭.  教書育人(高教論壇). 2017(09)
[7]在實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)五年制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生師德的策略探究[J]. 李靜,張芬,黃艷蘭.  高教論壇. 2016(11)
[8]五年制院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德[J]. 劉雪.  佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(10)
[9]加強(qiáng)師范院校校園文化建設(shè),促進(jìn)師范生師德養(yǎng)成[J]. 任占娟.  科教文匯(上旬刊). 2016(04)
[10]卓越幼兒園教師職前培養(yǎng)模式探究——以黃岡師范學(xué)院為例[J]. 路雪.  科教文匯(下旬刊). 2015(10)

博士論文
[1]職教師范生職業(yè)道德教育研究[D]. 張瑞.天津大學(xué) 2015

碩士論文
[1]高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育現(xiàn)狀研究[D]. 程虹.河北師范大學(xué) 2018
[2]幼兒教師核心素養(yǎng)體系研究[D]. 蘇航.陜西師范大學(xué) 2018
[3]高職高專學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)道德教育現(xiàn)狀研究[D]. 王瀛晨.哈爾濱師范大學(xué) 2017
[4]翻轉(zhuǎn)課堂在中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 張文文.華中師范大學(xué) 2017
[5]中職學(xué)校職業(yè)道德教育模式優(yōu)化研究[D]. 張文娟.西北農(nóng)林科技大學(xué) 2016
[6]新加坡中小學(xué)教師職后培訓(xùn)體系研究[D]. 譚華鳳.西南大學(xué) 2016
[7]微課在中職學(xué)校德育課教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 肖莉.北京理工大學(xué) 2015
[8]師范生師德教育改革研究[D]. 張聰聰.曲阜師范大學(xué) 2015
[9]我國幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范研究[D]. 陳東梅.武漢工程大學(xué) 2014
[10]中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育研究[D]. 郭楠.山東師范大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3581883