當(dāng)前,地方應(yīng)用型高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)還存在課程的應(yīng)用性建設(shè)和"域"課程建設(shè)不足,與地方合作發(fā)展和實(shí)踐育人方式發(fā)展的不平衡不充分性以及"雙師型"師資建設(shè)不足等問(wèn)題。為適應(yīng)新時(shí)代地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化教育發(fā)展的新形勢(shì),地方應(yīng)用型高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)深化課程改革,突出合作與實(shí)踐,建立"三位一體"協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制,全面推進(jìn)"雙師型"師資建設(shè),追求神形兼?zhèn)涞膶徝纼r(jià)值,在推進(jìn)應(yīng)用型高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)中務(wù)實(shí)、求實(shí)、崇實(shí)。 

【文章來(lái)源】：教育理論與實(shí)踐. 2020,40(30)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、地方應(yīng)用型高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的自我定位與時(shí)代使命
    （一）服務(wù)“域”之審思
    （二）高校類(lèi)型結(jié)構(gòu)之審思
二、地方應(yīng)用型高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)存在的矛盾
    （一）課程的應(yīng)用性建設(shè)和“域”課程建設(shè)不足
    （二）教育資源應(yīng)用型教育目的之間存在供結(jié)構(gòu)體矛盾
    （三）“雙師型”師資建設(shè)不足
三、地方應(yīng)用型高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的方法
    （一）深化課程改革
        1. 課程的應(yīng)用性改革
        2.“域”課程的固化
    （二）突出合作與實(shí)踐
        1.“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制的建立
        2. 演學(xué)結(jié)合、團(tuán)校一體、以賽促教、以賽促學(xué)實(shí)踐育人方式
    （三）全力推進(jìn)“雙師型”師資建設(shè)
    （四）從形似到神似，形神兼?zhèn)涿缹W(xué)追求的階段性
    （五）實(shí)現(xiàn)路徑的“虛”與“實(shí)”


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]打造一流本科 培養(yǎng)一流人才——訪教育部高教司司長(zhǎng)吳巖教授[J]. 本刊編輯部.  世界教育信息. 2018(07)



本文編號(hào)：3574620