新教師入職教育作為溝通職前教育與職后教育的橋梁,得到了蓬勃的發(fā)展,以導(dǎo)師制為依托的師資支持體系也在不斷完善。但是當(dāng)前我國新教師入職教育在師資支持方面還存在教學(xué)導(dǎo)師的專業(yè)發(fā)展理念缺失、指導(dǎo)內(nèi)容懸殊、指導(dǎo)方式因循守舊以及相應(yīng)政策法規(guī)不健全等問題,教學(xué)導(dǎo)師支持在運(yùn)行中實(shí)踐效力不足,相關(guān)研究仍待完善。“南卡羅萊納州教學(xué)導(dǎo)師培訓(xùn)”項(xiàng)目作為美國最具示范意義的教學(xué)導(dǎo)師培訓(xùn)項(xiàng)目之一,培訓(xùn)了大量優(yōu)質(zhì)的入職指導(dǎo)者,有效地促進(jìn)了新教師的留任和專業(yè)發(fā)展。該項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)對(duì)提升我國入職教育中的師資支持質(zhì)量,促進(jìn)入職教育的完善具有借鑒意義。本文通過對(duì)我國和美國入職教育在師資支持方面理論與實(shí)踐的現(xiàn)狀反思,以“南卡羅來納州教學(xué)導(dǎo)師培訓(xùn)”項(xiàng)目為個(gè)案,基于教師教育一體化理論、教師專業(yè)發(fā)展理論以及成人學(xué)習(xí)理論等,在大量搜集文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上,結(jié)合個(gè)案研究法和比較研究法對(duì)“南卡羅萊納州教學(xué)導(dǎo)師培訓(xùn)”項(xiàng)目的形成、組成、運(yùn)作和特征進(jìn)行分析,以期為建立健全我國教學(xué)導(dǎo)師培訓(xùn)機(jī)制提供啟示與借鑒。正文共包括五個(gè)部分:第一部分指出“南卡羅萊納州教學(xué)導(dǎo)師培訓(xùn)”項(xiàng)目的形成經(jīng)過了孕育階段、產(chǎn)生階段、發(fā)展階段和完善階段四個(gè)階段過程。孕育階段中南卡羅萊納... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：103 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

教學(xué)導(dǎo)師角色


本文編號(hào)：3573953