馬克思說:“人創(chuàng)造環(huán)境,同樣,環(huán)境也創(chuàng)造人�！庇醒芯空咧赋�:環(huán)境要素通過身體的體驗和活動方式來形成認知,人類的價值觀的形成與發(fā)展需要依賴所處環(huán)境的培養(yǎng)與塑造。我國古代教育家孔子說“性相近也,習相遠也。”積極的環(huán)境能夠促進個體形成積極的內在品質,而惡劣的環(huán)境則會阻礙個體的發(fā)展。高校校園環(huán)境是高校思想政治教育環(huán)境的重要組成部分,對大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀起著至關重要的作用,是與大學生的學習、生活息息相關的一種特殊環(huán)境,相比其他環(huán)境而言對大學生更加具有影響力。但是社會不斷進步和發(fā)展,大量復雜的信息充斥著大學校園,給高校校園環(huán)境帶來一定的負面影響,從而給思想觀念、道德觀念、價值觀念尚未成熟的現(xiàn)代青年大學生造成身心障礙,阻礙其內在積極力量的發(fā)揮。因此,高校校園環(huán)境的優(yōu)化,是一項必須持之以恒、常抓不懈的重要工程。積極心理學認為,人性本善,并以善良、善端作為研究的出發(fā)點與落腳點,致力于讓所有人獲得精神上的愉悅與幸福。并且,增強個體積極情緒體驗、培養(yǎng)積極人格、建構積極的組織系統(tǒng)是積極心理學研究的重要內容。運用積極心理學的相關理論,對高校校園環(huán)境中各個微觀和宏觀的要素進行優(yōu)化,通過積極方式... 

【文章來源】：西華大學四川省

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景與研究意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國內外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國內研究現(xiàn)狀
        1.2.3 研究現(xiàn)狀的述評
    1.3 研究思路與方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 創(chuàng)新點及不足
        1.4.1 創(chuàng)新點
        1.4.2 不足之處
2 積極心理學及高校校園環(huán)境優(yōu)化相關概述
    2.1 積極心理學概述
        2.1.1 積極心理學研究的出發(fā)點
        2.1.2 積極心理學的內涵
        2.1.3 積極心理學的意義
    2.2 高校校園環(huán)境概述
        2.2.1 高校校園環(huán)境的含義
        2.2.2 高校校園環(huán)境的分類
        2.2.3 高校校園環(huán)境的特點
        2.2.4 高校校園環(huán)境的功能
    2.3 積極心理學視域下高校校園環(huán)境優(yōu)化的原則與目標
        2.3.1 積極心理學視域下高校校園環(huán)境優(yōu)化的原則
        2.3.2 積極心理學視域下高校校園環(huán)境優(yōu)化的目標
3 積極心理學視域下高校校園環(huán)境優(yōu)化的理論基礎及啟示
    3.1 積極心理學視域下高校校園環(huán)境優(yōu)化的理論基礎
        3.1.1 馬克思主義關于人與環(huán)境關系的理論
        3.1.2 心理學相關理論
    3.2 積極心理學視域下高校校園環(huán)境優(yōu)化的啟示
        3.2.1 積極校園環(huán)境與增加積極情緒體驗
        3.2.2 積極校園環(huán)境與培養(yǎng)大學生積極人格
4 積極心理學視域下高校校園環(huán)境現(xiàn)狀及原因分析
    4.1 積極心理學視域下高校校園環(huán)境現(xiàn)狀
        4.1.1 校園物質景觀缺乏足夠的人文氣息
        4.1.2 校園文化環(huán)境缺乏充分的積極情緒體驗
        4.1.3 校園人際環(huán)境缺乏對個體人格特質的培養(yǎng)
        4.1.4 校園網絡環(huán)境缺乏足夠的正能量
    4.2 積極心理學視域下高校校園環(huán)境現(xiàn)狀的原因分析
        4.2.1 環(huán)境育人的理念不夠深入
        4.2.2 校園環(huán)境優(yōu)化過程缺乏足夠的親和力
        4.2.3 校外環(huán)境的負能量影響
5 積極心理學視域下高校校園環(huán)境的優(yōu)化路徑
    5.1 優(yōu)化校園物質環(huán)境,創(chuàng)設能激發(fā)個體積極情緒的因素
        5.1.1 設計美觀內蘊的校園建筑
        5.1.2 建設風格各異的校園設施
        5.1.3 建造生態(tài)美學的校園景觀
    5.2 優(yōu)化校園文化環(huán)境,促進個體積極情緒體驗
        5.2.1 將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園精神文化中
        5.2.2 加強制度文化的人文關懷
        5.2.3 加強行為文化的活躍性
    5.3 優(yōu)化校園人際環(huán)境,培養(yǎng)個體積極人格特質
        5.3.1 培養(yǎng)大學生積極人格
        5.3.2 培養(yǎng)高校輔導員積極心理品質
        5.3.3 搭建積極平臺建立校園良好人際關系
    5.4 優(yōu)化校園網絡環(huán)境,創(chuàng)設正能量的校園網絡空間
        5.4.1 凈化網絡空間,培育社會主義核心價值觀
        5.4.2 開展網絡心理教育,培養(yǎng)學生積極情緒
        5.4.3 強化網絡管理,營造積極氛圍
結論
參考文獻
攻讀碩士學位期間發(fā)表論文及科研成果
致謝



本文編號：3569730