隨著教師教育綜合化發(fā)展趨勢(shì)的確定,省屬師范大學(xué)必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求,兼顧師范專業(yè)和非師范專業(yè)的共同發(fā)展,并始終堅(jiān)持在綜合化發(fā)展過程中發(fā)揚(yáng)教師教育特色。師范大學(xué)要實(shí)現(xiàn)這個(gè)發(fā)展目標(biāo),就必須轉(zhuǎn)變發(fā)展思想,把教師教育任務(wù)從舉全校之力舉辦轉(zhuǎn)變?yōu)橛梢粋�(gè)專業(yè)的教育類二級(jí)學(xué)院承擔(dān)。然而,目前省屬師范大學(xué)的教育類二級(jí)學(xué)院設(shè)置還存在很多問題,有關(guān)教育類二級(jí)學(xué)院整合的研究也不太多。因此,研究省屬師范大學(xué)教育類二級(jí)學(xué)院的整合問題,能夠?yàn)槭賻煼洞髮W(xué)的改革與發(fā)展提供一定的參考,對(duì)于師范大學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。本文以教師教育綜合化作為研究背景,以我國(guó)的38所省屬師范大學(xué)為研究對(duì)象,綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、案例分析法、比較分析法等研究方法,對(duì)師范大學(xué)的教育類二級(jí)學(xué)院的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查的主要內(nèi)容有:省屬師范大學(xué)教育類二級(jí)學(xué)院的設(shè)置情況、教育類二級(jí)學(xué)院的專業(yè)設(shè)置情況、師范類專業(yè)的分布情況、教育類二級(jí)學(xué)院設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)情況、教師教育師資隊(duì)伍的分布情況。通過研究發(fā)現(xiàn),我國(guó)的省屬師范大學(xué)在教育類二級(jí)學(xué)院設(shè)置方面存在以下問題:一是教育類二級(jí)學(xué)院數(shù)量過多,二是教育類二級(jí)學(xué)院設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)混亂,三是師范類專業(yè)和學(xué)位點(diǎn)的分散和缺失,四是教師... 

【文章來源】：山西師范大學(xué)山西省

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

教育類二級(jí)學(xué)院設(shè)置的比例圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]再論我國(guó)師范院校教師教育存在的問題:認(rèn)識(shí)誤區(qū)、屏障和矛盾[J]. 朱旭東.  教育發(fā)展研究. 2016(02)
[3]地方高師院校綜合化進(jìn)程中的若干關(guān)系探析[J]. 李斌琴,李澤彧.  教育探索. 2015(12)
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[5]轉(zhuǎn)型期地方高師院校教師教育發(fā)展策略的探討[J]. 盧耀陽,楊上影.  教育探索. 2013(01)
[6]師范院校核心競(jìng)爭(zhēng)力培育探析——以沈陽師范大學(xué)為例[J]. 林群.  教育研究. 2012(11)
[7]從“小”教育學(xué)院走向“大”教育學(xué)院——論新形勢(shì)下我國(guó)師范大學(xué)教育學(xué)院的發(fā)展走向[J]. 閆建璋.  高教探索. 2012(01)
[8]教師教育模式改革與探索——以南京師范大學(xué)教師教育改革為例[J]. 馮奕競(jìng).  教育理論與實(shí)踐. 2012(01)
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[10]新課程背景下教師教育模式的重構(gòu)[J]. 張永祥.  河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2011(02)

碩士論文
[1]地方綜合性大學(xué)學(xué)院設(shè)置研究[D]. 周云玲.山東師范大學(xué) 2014
[2]我國(guó)高校學(xué)部制改革問題研究[D]. 何翔.西南大學(xué) 2013
[3]教學(xué)科研型大學(xué)院系設(shè)置研究[D]. 冷艾莉.青島大學(xué) 2007
[4]我國(guó)高等師范院校綜合化發(fā)展研究[D]. 徐萌萌.南京師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3565208