發(fā)布時(shí)間：2021-12-24 04:45

　　近年來(lái),隨著我國(guó)建設(shè)軍事強(qiáng)國(guó)計(jì)劃的推進(jìn),軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部數(shù)量逐年增多。這一群體作為我國(guó)寶貴的人力資源財(cái)富一直受到黨和國(guó)家的高度重視,與之相應(yīng)的安置政策也相繼出臺(tái),社會(huì)關(guān)注度持續(xù)增加。其中,軍轉(zhuǎn)干部進(jìn)高校專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)即為提升軍人綜合素質(zhì)、保護(hù)軍轉(zhuǎn)干部合法權(quán)益、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定與發(fā)展的一項(xiàng)重要安置措施。軍轉(zhuǎn)干部進(jìn)高校專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施到現(xiàn)在只有三年時(shí)間,沒(méi)有現(xiàn)成的模板可以復(fù)制,各承訓(xùn)高校處于摸索階段,難免出現(xiàn)一些問(wèn)題。通過(guò)對(duì)培訓(xùn)社會(huì)背景、政策背景和理論背景進(jìn)行梳理,運(yùn)用問(wèn)卷法、訪(fǎng)談法、比較法等研究方法,結(jié)合社會(huì)學(xué)、成人教育學(xué)相關(guān)理論分析當(dāng)前培訓(xùn)現(xiàn)狀。進(jìn)而剖析高校軍轉(zhuǎn)干部專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)存在的主要問(wèn)題及原因,并就如何優(yōu)化高校軍轉(zhuǎn)干部培訓(xùn)提出幾點(diǎn)建議。主要存在問(wèn)題從宏觀(guān)層面看有:參訓(xùn)主體內(nèi)部執(zhí)行問(wèn)題突出、培訓(xùn)保障措施不完善及各級(jí)監(jiān)督與考核機(jī)制不健全;從微觀(guān)層面看主要有:學(xué)員課程安排偏離實(shí)際需求、培訓(xùn)教師隊(duì)伍“短板”凸顯、教學(xué)方式囿于一隅及學(xué)員共同歸屬感不強(qiáng)。針對(duì)以上問(wèn)題,產(chǎn)生的原因從宏觀(guān)歸因?yàn)?參訓(xùn)各部門(mén)協(xié)調(diào)溝通不暢、專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投資不足及承訓(xùn)高校遴選機(jī)制不健全;從微觀(guān)歸因?yàn)?教學(xué)管理存在落實(shí)“盲區(qū)”、高�？晒┲�... 

【文章來(lái)源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁(yè)數(shù)】：106 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖0-1軍人概念圖

河南省高校軍轉(zhuǎn)干部專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)問(wèn)題研究6（三）軍轉(zhuǎn)干部培訓(xùn)轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)是對(duì)二次或再次就業(yè)人員實(shí)施一定培訓(xùn)，目的是得到新的知識(shí)或技能以適應(yīng)新的崗位，目前由專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)。轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)的對(duì)象一般具備工作經(jīng)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)文化和操作能力，如果從事新的職業(yè)與原職業(yè)差別很大，就需要重新學(xué)習(xí)，以掌握新職業(yè)必備的技術(shù)業(yè)務(wù)知識(shí)和工作技能。轉(zhuǎn)崗再就業(yè)意味著變換工種，脫離原來(lái)的工作環(huán)境，工作性質(zhì)隨之改變重新在一個(gè)新的崗位上進(jìn)行工作，因此離不開(kāi)相應(yīng)的培訓(xùn)。轉(zhuǎn)業(yè)往往是職業(yè)背景發(fā)生了變化，轉(zhuǎn)業(yè)前后工作調(diào)整跨度大，新舊職業(yè)崗位要求差異大。所以，轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)面臨的內(nèi)容相較于轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)來(lái)講更加復(fù)雜多樣，其培訓(xùn)時(shí)間也更長(zhǎng)一些。在各相關(guān)群體中軍轉(zhuǎn)干部培訓(xùn)具有較大的特殊性，由于軍隊(duì)和地方的環(huán)境不同，所以工作性質(zhì)也截然不同。軍轉(zhuǎn)干部教育培訓(xùn)主要包含相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)培訓(xùn)，新環(huán)境適應(yīng)性培訓(xùn)以及再就業(yè)培訓(xùn)三個(gè)模塊，培訓(xùn)對(duì)象主要?dú)w為兩大類(lèi)，一類(lèi)是計(jì)劃內(nèi)轉(zhuǎn)業(yè)干部，另一類(lèi)為自主擇業(yè)干部。當(dāng)前社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)二者培訓(xùn)尚未有明確的區(qū)分，在培訓(xùn)的內(nèi)容、方式和效果需求的供給上存在有效供給不足的現(xiàn)象，這也導(dǎo)致培訓(xùn)效果大打折扣。本研究中的軍轉(zhuǎn)干部培訓(xùn)是計(jì)劃內(nèi)轉(zhuǎn)業(yè)干部為主體，以推動(dòng)軍轉(zhuǎn)干部轉(zhuǎn)型發(fā)展為目標(biāo)，以需求為導(dǎo)向，對(duì)軍轉(zhuǎn)干部進(jìn)行崗位專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和能力素質(zhì)提升的基礎(chǔ)性培訓(xùn)。圖0-2軍轉(zhuǎn)干部培訓(xùn)方式（四）高校軍轉(zhuǎn)干部專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)軍轉(zhuǎn)干部進(jìn)高校培訓(xùn)屬于安置系列流程中的第二個(gè)主要階段，是軍轉(zhuǎn)干部入職地方單位后，為提高其在新崗位的工作能力而開(kāi)展的培訓(xùn)。傳統(tǒng)的軍轉(zhuǎn)干部培訓(xùn)內(nèi)容多集中于理論知識(shí)傳授，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的定義和要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)的培

人第一次就業(yè)提供教育培訓(xùn)，還為退役軍人提供長(zhǎng)期培訓(xùn)。提高退役軍人的職業(yè)素質(zhì)，增加其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。并以獲得教育資助來(lái)吸引優(yōu)秀適齡青年參軍，該政策完成了從“補(bǔ)償式”到“吸引式”的轉(zhuǎn)變。②美國(guó)軍人服役期間既可以選擇參加和自己相關(guān)的社會(huì)職業(yè)技能或教育知識(shí)技能培訓(xùn)，在培訓(xùn)合格后可以取得相關(guān)職業(yè)證書(shū)，也可以攻讀學(xué)歷教育，成績(jī)合格后取得相應(yīng)學(xué)歷證書(shū)。退役后的軍人也可以攻讀學(xué)歷教育，一般選擇先去社區(qū)學(xué)院學(xué)習(xí)，成績(jī)一般者可以直接就業(yè)，成績(jī)優(yōu)秀者可以選擇進(jìn)入正規(guī)大學(xué)繼續(xù)深造，申請(qǐng)接受研究生階段教育。③圖0-3美國(guó)退役軍人事務(wù)處理機(jī)構(gòu)俄羅斯負(fù)責(zé)退役軍官培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)主要是退役軍官培訓(xùn)協(xié)調(diào)委員會(huì)，下設(shè)全俄軍官培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)各地區(qū)培訓(xùn)中心工作。俄羅斯退役軍人培訓(xùn)的目的主要分為三個(gè)方面：一是使退役軍人獲得補(bǔ)充性知識(shí)；二是取得專(zhuān)業(yè)（職業(yè)）技能和資格；三是對(duì)退役軍人的人格實(shí)行再塑造。通過(guò)培訓(xùn)增加退役軍人的“社會(huì)機(jī)動(dòng)性”。④就其培訓(xùn)方法來(lái)說(shuō)，主要是與地方院�；蛘叽笮推髽I(yè)簽訂培訓(xùn)合同，再由社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位、有關(guān)民間機(jī)構(gòu)建立退役軍官職業(yè)培訓(xùn)中心或者培訓(xùn)班實(shí)行聯(lián)合培訓(xùn)，退役軍官培訓(xùn)協(xié)調(diào)委員會(huì)負(fù)責(zé)統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排。①劉延光,趙巍楠,王玉泉.美國(guó)、加拿大退役軍人安置概況及啟示[J].中國(guó)人才,2011(16):37-39.②黃丹.外國(guó)退役軍人培訓(xùn)的基本特征分析[J].軍隊(duì)政工理論研究,2016,17(04):132-135.③韋欽云.美國(guó)退伍軍人就業(yè)培訓(xùn)概況及其啟示[J].山東人力資源和社會(huì)保障,2012(09):49-51.④黃丹.外國(guó)退役軍人培訓(xùn)的基本特征分析[J].軍隊(duì)政工理論研究,2016,17(04):132-135.


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