大學(xué)導(dǎo)師輔導(dǎo)班運(yùn)動(dòng)是英國(guó)成人教育史上至關(guān)重要的運(yùn)動(dòng)。它是英國(guó)大學(xué)和工人教育協(xié)會(huì)于1907年創(chuàng)建并由兩者形成聯(lián)合委員會(huì)實(shí)施管理,以導(dǎo)師輔導(dǎo)班為組織形式為工人階級(jí)提供以社會(huì)科學(xué)為主要課程內(nèi)容的博雅成人教育,其宗旨包含個(gè)體發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的雙重目的,即通過博雅成人教育促使他們的身心得到完全發(fā)展和重塑教育公平,將工人階級(jí)納入社會(huì),使其更好地扮演公民角色。英國(guó)大學(xué)導(dǎo)師輔導(dǎo)班運(yùn)動(dòng)保障了工人階級(jí)平等地接受教育的權(quán)利,促進(jìn)了工人階級(jí)理性和心智的發(fā)展,為英國(guó)工人運(yùn)動(dòng)和社會(huì)的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。對(duì)我國(guó)而言,其背后所蘊(yùn)含的博雅成人教育理念和教育公平的思想,不僅有助于維護(hù)社會(huì)關(guān)系的和諧穩(wěn)定,而且對(duì)促進(jìn)教育公平,大力發(fā)展農(nóng)民工教育以及大學(xué)繼續(xù)教育有著重要意義。目前,國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)英國(guó)大學(xué)導(dǎo)師輔導(dǎo)班運(yùn)動(dòng)的研究以實(shí)證研究居多,缺乏系統(tǒng)的歷史研究,無法從整體上把握運(yùn)動(dòng)發(fā)展的全貌。本文在已有研究的基礎(chǔ)上,以英國(guó)大學(xué)導(dǎo)師輔導(dǎo)班運(yùn)動(dòng)為研究對(duì)象,依據(jù)運(yùn)動(dòng)的會(huì)議報(bào)告、政策文件等大量一手史料文獻(xiàn),運(yùn)用歷史研究的方法詳細(xì)梳理了英國(guó)大學(xué)導(dǎo)師輔導(dǎo)班運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷程和具體內(nèi)容,將運(yùn)動(dòng)按照時(shí)間順序劃分為形成、發(fā)展、衰落三個(gè)時(shí)期,然后就運(yùn)動(dòng)... 

【文章來源】：曲阜師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
一、緒論
    (一)選題緣由
    (二)研究目的及意義
    (三)研究綜述
    (四)相關(guān)概念界定
    (五)研究方法
    (六)研究思路
二、英國(guó)大學(xué)導(dǎo)師輔導(dǎo)班運(yùn)動(dòng)的歷史考察
    (一)英國(guó)大學(xué)導(dǎo)師輔導(dǎo)班運(yùn)動(dòng)的形成(1903-1908年)
    (二)英國(guó)大學(xué)導(dǎo)師輔導(dǎo)班運(yùn)動(dòng)的發(fā)展(1909-1956年)
    (三)英國(guó)大學(xué)導(dǎo)師輔導(dǎo)班運(yùn)動(dòng)的衰落(1957-1988年)
三、英國(guó)大學(xué)導(dǎo)師輔導(dǎo)班運(yùn)動(dòng)的基本內(nèi)容
    (一)英國(guó)大學(xué)導(dǎo)師輔導(dǎo)班運(yùn)動(dòng)的目的
    (二)英國(guó)大學(xué)導(dǎo)師輔導(dǎo)班的管理體制
    (三)英國(guó)大學(xué)導(dǎo)師輔導(dǎo)班的教學(xué)方式與課程設(shè)置
    (四)英國(guó)大學(xué)導(dǎo)師輔導(dǎo)班的撥款機(jī)制
四、英國(guó)大學(xué)導(dǎo)師輔導(dǎo)班運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)
    (一)英國(guó)大學(xué)導(dǎo)師輔導(dǎo)班運(yùn)動(dòng)的主要經(jīng)驗(yàn)
    (二)英國(guó)大學(xué)導(dǎo)師輔導(dǎo)班運(yùn)動(dòng)的不足
五、對(duì)我國(guó)大學(xué)繼續(xù)教育發(fā)展的啟示
    (一)推行小組討論法,轉(zhuǎn)變成人教學(xué)方式
    (二)發(fā)揚(yáng)博雅成人教育,促進(jìn)成人身心全面發(fā)展
    (三)扶持弱勢(shì)群體,重塑成人教育公平
    (四)設(shè)置和完善專項(xiàng)撥款機(jī)制,保障大學(xué)繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)充足
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝
在讀期間相關(guān)成果發(fā)表情況


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新時(shí)代高校博雅教育:科學(xué)內(nèi)涵、體系建構(gòu)與時(shí)代進(jìn)路[J]. 李立男.  重慶行政. 2020(02)
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[3]現(xiàn)代化視域下社區(qū)教育的國(guó)際比較[J]. 沈啟容.  職教論壇. 2020(03)
[4]穿越時(shí)空 展望教育現(xiàn)代化之路[J]. 黃健.  終身教育研究. 2019(04)
[5]我國(guó)高等學(xué)歷繼續(xù)教育發(fā)展的現(xiàn)狀、問題與對(duì)策[J]. 趙瓊.  當(dāng)代職業(yè)教育. 2019(03)
[6]“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代成人教育課程體系改革的思考[J]. 舒宇.  教育現(xiàn)代化. 2019(23)
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博士論文
[1]二戰(zhàn)后英國(guó)高等職業(yè)教育改革與發(fā)展研究[D]. 戴少娟.福建師范大學(xué) 2016
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[5]質(zhì)量、公正與制度保障[D]. 劉子杰.華東師范大學(xué) 2008
[6]終身教育的理論與實(shí)踐：淵源、演變及現(xiàn)狀[D]. 巨瑛梅.北京師范大學(xué) 1999

碩士論文
[1]英國(guó)大學(xué)繼續(xù)教育撥款機(jī)制轉(zhuǎn)型研究[D]. 吉小燕.曲阜師范大學(xué) 2018
[2]布朗執(zhí)政時(shí)期英國(guó)教育政策研究（2007.06-2010.05）[D]. 繆學(xué)超.湖南師范大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3538008