2019年3月,我們黨歷史上第一次專(zhuān)門(mén)就一門(mén)課程召開(kāi)座談會(huì),足見(jiàn)黨和國(guó)家對(duì)思政課建設(shè)的重視程度、足見(jiàn)高校思政課在幫助青年學(xué)生經(jīng)受歷練考驗(yàn)成長(zhǎng)為中國(guó)夢(mèng)中堅(jiān)力量的不可替代性作用,因此必然要求思政課要回答學(xué)生的思想困惑,與學(xué)生的思想實(shí)際緊密結(jié)合,利用好并建設(shè)好思政課堂上的生成性資源,形成課堂教學(xué)的良好生態(tài),在課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)推進(jìn)中傳播傳承好中國(guó)特色社會(huì)主義之道。本文首先著眼時(shí)代背景,借鑒馬克思主義人的全面發(fā)展理論、思想政治教育資源論及建構(gòu)主義理論,采用理論研究、文獻(xiàn)分析與綜合研究為主的方法,對(duì)高校思政課生成性資源建設(shè)問(wèn)題進(jìn)行探索。分析了高校思政課生成性資源建設(shè)目的和意義,梳理了國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)及創(chuàng)新之處,探究了其中生成性資源建設(shè)的淵源、經(jīng)驗(yàn)和不足,為繼續(xù)研究提供借鑒和切入點(diǎn);其次,對(duì)高校思政課生成性資源的內(nèi)涵進(jìn)行了界定,得出高校思政課生成性資源是與預(yù)設(shè)類(lèi)資源諸如教案、教具等基礎(chǔ)設(shè)施相互補(bǔ)的概念,是伴隨著教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)變化而產(chǎn)生的具有思想政治教育價(jià)值,能夠?yàn)樗颊n教師利用的資源,隨著思政課的改革創(chuàng)新,這種體現(xiàn)學(xué)生主體性的、體現(xiàn)課堂活躍度的資源越來(lái)越受到重視,對(duì)高校思政課生成性資源的價(jià)值、... 

【文章來(lái)源】：東北林業(yè)大學(xué)黑龍江省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：56 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究目的及意義
        1.1.1 研究目的
        1.1.2 研究意義
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        1.2.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述
    1.3 研究方法及創(chuàng)新之處
        1.3.1 研究方法
        1.3.2 創(chuàng)新之處
2 本研究相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)
    2.1 高校思政課生成性資源的內(nèi)涵與價(jià)值
        2.1.1 高校思政課生成性資源的內(nèi)涵
        2.1.2 高校思政課生成性資源的價(jià)值
    2.2 高校思政課生成性資源的特點(diǎn)與分類(lèi)
        2.2.1 高校思政課生成性資源的特點(diǎn)
        2.2.2 高校思政課生成性資源的分類(lèi)
    2.3 高校思政課生成性資源建設(shè)的理論基礎(chǔ)
        2.3.1 馬克思主義人的全面發(fā)展理論
        2.3.2 思想政治教育資源論
        2.3.3 建構(gòu)主義理論
    2.4 本章小結(jié)
3 高校思政課生成性資源建設(shè)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題的成因分析
    3.1 高校思政課生成性資源建設(shè)取得的成績(jī)
        3.1.1 生成性資源建設(shè)頗具思政學(xué)科特色
        3.1.2 生成性資源種類(lèi)日益豐富
    3.2 高校思政課生成性資源建設(shè)存在的問(wèn)題
        3.2.1 存在一定流失問(wèn)題
        3.2.2 存在利用欠合理狀況
        3.2.3 建設(shè)氛圍相對(duì)不足
    3.3 高校思政課生成性資源建設(shè)存在問(wèn)題的原因分析
        3.3.1 生成性資源建設(shè)意識(shí)不足
        3.3.2 主體建設(shè)能力有待提升
        3.3.3 激勵(lì)保障措施不完善
    3.4 本章小結(jié)
4 高校思政課生成性資源建設(shè)路徑分析
    4.1 更新思政課生成性資源建設(shè)觀念
        4.1.1 優(yōu)化教師生成性資源建設(shè)理念
        4.1.2 深化學(xué)生生成性資源建設(shè)意識(shí)
    4.2 明確思政課生成性資源形成要素
        4.2.1 把握預(yù)設(shè)與生成的平衡點(diǎn)
        4.2.2 形成參與度高的思政課堂
        4.2.3 思想政治教育資源優(yōu)勢(shì)化
    4.3 提升思政課生成性資源建設(shè)能力
        4.3.1 提高思政課教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力
        4.3.2 推進(jìn)教師教學(xué)機(jī)智引導(dǎo)常態(tài)化
    4.4 完善高校思政課生成性資源建設(shè)的要求
        4.4.1 設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)整合思政課生成性資源結(jié)構(gòu)
        4.4.2 發(fā)揮教學(xué)反思和評(píng)價(jià)的激勵(lì)保障功能
    4.5 本章小結(jié)
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝



本文編號(hào)：3537537