在"一課兩考"課程成績?cè)u(píng)定中,改革原有平時(shí)成績和期末考試成績3∶7的構(gòu)成比例,增加應(yīng)用能力考核比重,作為課程考核改革的溫和突破口.采用AHP分析并確定"一課兩考"課程成績?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)及權(quán)重,強(qiáng)化對(duì)學(xué)生課程成績考核的客觀性.結(jié)果表明:"一課兩考"課程普遍存在平時(shí)成績及應(yīng)用能力考核成績賦分的隨意性,未能突出學(xué)生實(shí)踐技能特長與層次結(jié)構(gòu),在一定程度上缺少信度和效度.因此, AHP層次分析法可有效改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)機(jī)制的主觀性,對(duì)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量具有一定的參考價(jià)值. 

【文章來源】：西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2020,45(10)北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

食品理化檢驗(yàn)成績分布

生物化學(xué)成績分布

食品化學(xué)成績分布

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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