蔣夢麟是我國近代高等教育史上著名的教育家,他曾歷任北京大學、國立浙江大學校長以及西南聯(lián)合大學常委等職務(wù),在教育實踐中形成了完善的德育思想。蔣夢麟的德育思想內(nèi)涵豐富,集中體現(xiàn)為個體與社會并重的德育理念、培養(yǎng)健全之個人的德育目標,與多途徑多渠道的德育方法。由于文化、教育以及獨特的師生關(guān)系,蔣夢麟的德育理念不同程度地受到其師長杜威和蔡元培的影響,存在明顯的承繼。通過比較研究發(fā)現(xiàn),蔣夢麟不固守于師長們的思想,而是根據(jù)現(xiàn)實需要形成了一套自己的德育思路,其德育思想也表現(xiàn)出目標明確、內(nèi)容全面、方法多樣等鮮明特征,這些也給現(xiàn)代德育工作以啟發(fā)。理性看待蔣夢麟的德育思想,既要看到他促進了德育新理念的建構(gòu),推動了德育的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型,也要指出他思想中的局限,包括略顯生硬地學習西方和渴望教育救國的理想主義,一定程度上影響其思想的科學性。 

【文章來源】：浙江大學浙江省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 現(xiàn)實意義
    1.3 研究綜述
        1.3.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國外研究現(xiàn)狀
        1.3.3 研究評述
    1.4 研究思路與方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
    1.5 研究重難點及可能的創(chuàng)新
        1.5.1 研究重點
        1.5.2 研究難點
        1.5.3 可能的創(chuàng)新之處
2 蔣夢麟德育思想的形成背景
    2.1 個人求學經(jīng)歷
    2.2 雙重文化背景
        2.2.1 繼承與超越:中國傳統(tǒng)思想
        2.2.2 借鑒與發(fā)展:西方教育理念
    2.3 社會時代環(huán)境
    2.4 本章小結(jié)
3 蔣夢麟德育思想的基本內(nèi)容
    3.1 德育理念
        3.1.1 德育的個體功能與社會功能并重:首倡“進化社會之人格教育”
        3.1.2 知行合一:“學問、思考、實踐一體化式德育”
        3.1.3 全面發(fā)展:“智育與美育并行”
    3.2 德育目標
        3.2.1 健全之個人的基本內(nèi)涵:“精神、體格和頭腦皆為至要”
        3.2.2 健全之個人的現(xiàn)實旨歸:“教育為立國根本”
        3.2.3 健全之個人的培養(yǎng)原則:“因個人之特性而發(fā)展之”
    3.3 德育方法
        3.3.1 他人教育與自我教育相結(jié)合
        3.3.2 學術(shù)訓練與實踐鍛煉相統(tǒng)一
        3.3.3 說服教育與情感陶冶相并重
    3.4 本章小結(jié)
4 蔣夢麟德育思想與杜威和蔡元培德育思想的比較
    4.1 蔣夢麟德育思想與杜威道德教育理念
        4.1.1 培養(yǎng)目標
        4.1.2 培養(yǎng)方式
    4.2 蔣夢麟德育思想與蔡元培德育思想
        4.2.1 德育目標
        4.2.2 德育理念
    4.3 本章小結(jié)
5 蔣夢麟德育思想的總體評析
    5.1 蔣夢麟德育思想的顯著特點
        5.1.1 德育目標的明確性
        5.1.2 德育內(nèi)容的全面性
        5.1.3 德育方法的多樣性
    5.2 蔣夢麟德育思想的歷史貢獻
        5.2.1 德育新理念的構(gòu)建
        5.2.2 推動德育的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型
    5.3 蔣夢麟德育思想的時代局限
        5.3.1 略顯生硬地學習西方
        5.3.2 理想主義的階級局限
    5.4 本章小結(jié)
6 蔣夢麟德育思想的當代啟示
    6.1 當前學校德育面臨的困境
        6.1.1 知性德育
        6.1.2 德育功利化
    6.2 超越困境的思路
        6.2.1 明確育人目標
        6.2.2 回應(yīng)學生需要
        6.2.3 創(chuàng)新德育方法
    6.3 本章小結(jié)
結(jié)語
參考文獻
附錄一 :蔣夢麟主要教育論著一覽表
附錄二 :蔣夢麟教育大事記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]習近平對高校思想政治工作解惑功能的全面闡述[J]. 劉建軍.  思想理論教育導刊. 2017(10)
[2]蔣夢麟教育思想的學術(shù)譜系與內(nèi)在理路——以其博士論文為中心的考察[J]. 呂光斌,時培磊.  高等教育研究. 2015(02)
[3]試析蔣夢麟的文化思想[J]. 陳永忠.  新疆大學學報（哲學·人文社會科學版）. 2013(02)
[4]西南聯(lián)大三常委的德育思想[J]. 劉然.  邢臺職業(yè)技術(shù)學院學報. 2011(05)
[5]過渡時代的思想與教育——蔣夢麟早期教育思想的社會學解讀[J]. 熊春文.  北京大學教育評論. 2007(02)
[6]蔣夢麟中西文化比較觀論析[J]. 趙國健.  魯東大學學報(哲學社會科學版). 2007(01)
[7]評析蔣夢麟個人本位的教育價值觀——蔣夢麟的高等教育價值觀研究之一[J]. 付八軍,馮曉玲.  浙江教育學院學報. 2007(02)
[8]從西潮到新潮:蔣夢麟的文化教育觀[J]. 鮑家麟.  徐州師范大學學報. 2005(01)
[9]“不中不西,亦中亦西”——蔣夢麟中西文化觀述評[J]. 孫善根,余子道.  安徽史學. 2004(03)
[10]回歸生活世界的道德教育[J]. 項賢明.  高等師范教育研究. 2001(01)

博士論文
[1]杜威德育思想與中國德育變革[D]. 劉長海.華中師范大學 2006

碩士論文
[1]蔣夢麟德育思想及其在北京大學的實踐[D]. 魯珂.華中科技大學 2016
[2]蔣夢麟及其教育價值觀初探[D]. 付八軍.湘潭大學 2001



本文編號：3533602