學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)走向內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵在于專業(yè)文化生態(tài)的共生。文化生態(tài)共生充分彰顯專業(yè)建設(shè)在本質(zhì)上的"文化自覺(jué)",生動(dòng)體現(xiàn)專業(yè)建設(shè)在實(shí)踐上的"文化品格",深刻昭示專業(yè)建設(shè)在理性上的"文化共生"。當(dāng)前,學(xué)前教育專業(yè)文化生態(tài)面臨沖突失衡,主要表征為專業(yè)文化的共生單元缺失、非對(duì)稱性互惠共生模式以及共生場(chǎng)域異化。因此,需要構(gòu)建特立自由的共生單元、對(duì)稱互惠的共生模式以及整體周流的共生環(huán)境以實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)文化生態(tài)共生。 

【文章來(lái)源】：教育研究與實(shí)驗(yàn). 2020,(05)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、專業(yè)文化生態(tài)的意蘊(yùn)價(jià)值
    (一)文化與專業(yè)文化
    (二)文化生態(tài)與專業(yè)文化生態(tài)
    (三)學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)共生文化生態(tài)的價(jià)值表征
二、學(xué)前教育專業(yè)文化生態(tài)的沖突失衡
    (一)專業(yè)文化生態(tài)的共生單元缺失
    (二)專業(yè)文化生態(tài)呈現(xiàn)非對(duì)稱性互惠共生模式
    (三)專業(yè)文化生態(tài)的共生場(chǎng)域異化
三、學(xué)前教育專業(yè)文化生態(tài)的共生邏輯
    (一)各美其美:實(shí)現(xiàn)作為共生單元的專業(yè)組織與專業(yè)精神的特立自由
    (二)美人之美:形成專業(yè)組織與專業(yè)精神對(duì)稱互惠的共生模式
    (三)美美與共:構(gòu)建專業(yè)文化生態(tài)整體周流的共生環(huán)境


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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