發(fā)布時(shí)間：2021-12-01 20:17

　　20世紀(jì)90年代,技術(shù)的進(jìn)步推動(dòng)全球勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)的調(diào)整,全球人才競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈。隨著高等教育國(guó)際化的不斷加快,全球教育聯(lián)系的深度與廣度增強(qiáng),教育合作交流融合日趨緊密。近年來(lái),由于受到很多因素的推動(dòng),高校學(xué)生的國(guó)際學(xué)習(xí)的流動(dòng)意愿不斷增強(qiáng)。其中,學(xué)生國(guó)際流動(dòng)意愿與家庭的因素聯(lián)系緊密,在推動(dòng)學(xué)生獲取國(guó)際交流交換機(jī)會(huì)方面扮演著重要的角色。本文基于家庭資本理論,重點(diǎn)從家庭的經(jīng)濟(jì)資本、文化資本以及社會(huì)資本等維度,探析家庭資本與高校學(xué)生國(guó)際流動(dòng)意愿的關(guān)系,對(duì)于深化學(xué)生國(guó)際化的理論研究,以及促進(jìn)家庭、院校與社會(huì)優(yōu)化家庭資本推動(dòng)學(xué)生全面參與國(guó)際流動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐,具有重要的意義。首先,通過(guò)文獻(xiàn)分析法,從家庭資本角度分析了學(xué)生國(guó)際意愿的相關(guān)研究進(jìn)展,闡述了相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)。其次,通過(guò)量化與質(zhì)性研究相結(jié)合的混合式方法,先分析了家庭資本與學(xué)生國(guó)際流動(dòng)意愿之間的關(guān)系,考察了以家庭支持為中介的家庭資本影響國(guó)際流動(dòng)意愿的主要機(jī)制與路徑。最后,從優(yōu)化與促進(jìn)家庭資本角度出發(fā),提出了構(gòu)建促進(jìn)高校本科生實(shí)現(xiàn)更好地國(guó)際流動(dòng)的支持體系的建議。研究基于理性行為（TRA）理論,構(gòu)建了學(xué)生國(guó)際流動(dòng)意愿的概念分析框架,通過(guò)學(xué)生國(guó)際流動(dòng)感知、... 

【文章來(lái)源】：江南大學(xué)江蘇省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：104 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖１－１中國(guó)出國(guó)留學(xué)人員變化（２０００－２０１６）??（鬆摒來(lái)編．中讓：留攀．發(fā)展報(bào)譽(yù)》１，?２０１２［＿．社會(huì)料辱文獻(xiàn)出版社，２０１２：?２．０．）??１．１．３家庭成為影響學(xué)生國(guó)際教育交流的重要因素??蘇霍姆林斯基曽強(qiáng)調(diào)在培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)需要家庭教育與??

?江南大學(xué)碩士學(xué)位論文???研宄兩者間的關(guān)系。本文通過(guò)量化與質(zhì)性相結(jié)合的方法，采用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷法、??訪談法等研究方法探析家庭資本是否影響高校本科生國(guó)際流動(dòng)意愿、存在何種影??響及影響機(jī)制。在得出相關(guān)結(jié)論后，基于家庭單位提出家庭與院校、國(guó)家相結(jié)合??支持體系的構(gòu)建及完善，以彌補(bǔ)家庭任意一種資本缺失所造成的機(jī)會(huì)獲取不公??平６本文的研宄思路由五個(gè)步驟構(gòu)成：文獻(xiàn)分析、理論分析、羹化分析、質(zhì)性分??析、對(duì)策總結(jié)。最終形成研究思路框架如下圖１－３。??１．明晰問(wèn)題概念。調(diào)查開(kāi)展前期，筆者先對(duì)家庭資本及學(xué)蟲(chóng)國(guó)際流動(dòng)的相關(guān)??文獻(xiàn)進(jìn)行全面搜集與整理，根據(jù)前人學(xué)者的研宄進(jìn)一步挖掘找出可深入挖掘的問(wèn)??題，并結(jié)合詹己的興趣所在，初步確立研究問(wèn)題及內(nèi)容，并在后期調(diào)查整理過(guò)程??中不斷細(xì)化，以確保研宄問(wèn)題的價(jià)值性與可操作性。??２．尋找契合理論基矗根據(jù)本研宄問(wèn)題所在，尋找相關(guān)契合理論為后續(xù)的研??宄起支撐作用。苘時(shí)，為學(xué)生國(guó)際流動(dòng)意愿解析的模型構(gòu)建做好充分準(zhǔn)備。并在??此基礎(chǔ)上編制及完善問(wèn)卷。??３．進(jìn)行量化分析，明確影響關(guān)系。首先，編制家庭資本與高校本科生國(guó)際流??動(dòng)意愿相關(guān)問(wèn)卷；隨后，對(duì)問(wèn)卷通進(jìn)行前測(cè)檢驗(yàn)，通過(guò)后正式投入發(fā)放�；诨�??收的數(shù)據(jù)，分析家庭資本及學(xué)生酉際流動(dòng)之間的國(guó)果關(guān)系并總結(jié)影響特征。??４．通過(guò)質(zhì)性分析，形成影響機(jī)制�；谏弦徊降�，量化分析后得到家庭資本與??學(xué)生＿際流動(dòng)意愿關(guān)系的結(jié)論，隨后我們通過(guò)質(zhì)性研究明晰這種影響是如何產(chǎn)生??的，通過(guò)什么樣的方式產(chǎn)生影響，得到結(jié)論后最終建構(gòu)影響機(jī)制模型。??５．策略探討。在明確高校本科生國(guó)際流動(dòng)現(xiàn)狀、家庭資本對(duì)高校本科生國(guó)際??流動(dòng)意愿產(chǎn)生的影響及機(jī)制，我們將提出一

體從留學(xué)決定到留學(xué)選擇這一過(guò)程。？由此可見(jiàn)對(duì)??于意愿的研究往往從生體出發(fā)，意愿的呈現(xiàn)往往是個(gè)體的心理過(guò)程。然而，個(gè)人??心理是較為復(fù)雜的一個(gè)過(guò)程，不可精密計(jì)算。在本文中，我們將基于已有研宄的??基礎(chǔ)及ＴＲＡ理論的運(yùn)用大致分解學(xué)生國(guó)際流動(dòng)意愿形成這一復(fù)雜的過(guò)程??２．框架內(nèi)容??基于ＴＲＡ理論，我們通過(guò)學(xué)生國(guó)際流動(dòng)感知、學(xué)生菌際流動(dòng)動(dòng)機(jī)、學(xué)生國(guó)??際流動(dòng)行為意向這三個(gè)維度來(lái)進(jìn)一步拆分學(xué)生國(guó)際流動(dòng)意愿形成這一具體過(guò)程，??建立用于本研宄分析的基于ＴＲＡ的學(xué)生國(guó)際流動(dòng)意愿概念模型（，見(jiàn)圖２－２）。＃??生基于自身國(guó)際流動(dòng)感知，結(jié)合自身具體需求產(chǎn)生國(guó)際流動(dòng)動(dòng)機(jī)，并指導(dǎo)學(xué)生國(guó)??際流動(dòng)行為意向，這一過(guò)程為學(xué)生國(guó)際流動(dòng)意愿的形成。學(xué)生國(guó)際流動(dòng)意愿，影??響學(xué)生最終的國(guó)際流動(dòng)行為。在學(xué)生茵際流動(dòng)意愿形成的過(guò)程中，學(xué)生的國(guó)際流??動(dòng)感知與學(xué)：生的菌．際流動(dòng)動(dòng)機(jī)形成相互作用學(xué)生的流動(dòng)感知促進(jìn)流動(dòng)動(dòng)機(jī)的形??成，流動(dòng)動(dòng)機(jī)的形成Ｘ推動(dòng)學(xué)生屬際流動(dòng)感知的加深。??字生國(guó)際????流動(dòng)想知??「：二：：］?Ｉ字生國(guó)疏?．字生國(guó)際??丨子生國(guó)際｜??？?＿?？??｜流動(dòng)需要〖?、???動(dòng)行為意向?ｗｓＷｒ?yàn)??１?Ｊ?！?字生國(guó)際??Ｉ＇ｉＳＳ＂＊？！—．１?流動(dòng)動(dòng)機(jī)?ｒ＾??ｉ流綱ｆ＃丨??圖２－２基于ＴＲＡ的學(xué)生國(guó)際流動(dòng)意愿概念模型??（１）學(xué)生國(guó)際流動(dòng)感知??４＇李志剛，郭半愷．基于復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)理論的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系研宄［Ｍ］．成都：四川科學(xué)技術(shù)出版社，??２０１５：７６．??祝氣尹曉綠．應(yīng)腐＿＿畢峨．創(chuàng)職馨和．心．瑰資本水平．調(diào)盡［刀．中：厲會(huì)轉(zhuǎn)會(huì)科孿ｓ?．２０１７，?０３

【參考文獻(xiàn)】：
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碩士論文
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