“新工科”建設是我國高等教育改革創(chuàng)新的助推器。隨著“新工科”戰(zhàn)略的不斷推進,如何進行高等工程教育改革、探索人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)高素質(zhì)工程科技人才成為亟待深入思考的時代課題。美國高等工程教育作為引領世界高等工程教育改革的重要力量,成為我們借鑒與學習的榜樣。其中,“戈登獎”（Bernard M.Gordon Prize）作為美國高等工程教育界的諾貝爾獎,其獲獎項目是美國高等工程教育改革的典型代表,對美國高等工程教育改革和工程人才培養(yǎng)具有重要推動作用。本研究通過對“戈登獎”16個獲獎項目進行分析,系統(tǒng)呈現(xiàn)美國高等工程教育人才培養(yǎng)的基本特征,以期為我國“新工科”工程人才培養(yǎng)提供借鑒。對“戈登獎”及獲獎項目基本信息分析可以看出“戈登獎”評選標準嚴格、評選流程規(guī)范、獲獎項目較為完整且各有側(cè)重、每屆獲獎人數(shù)和身份各不相同、獲獎高校在美國工程類院校中排名靠前。通過對16個獲獎項目具體內(nèi)容分析可以透視美國高等工程人才培養(yǎng)具有以下特征:第一,以培養(yǎng)工程領導者為主要目標,工程領導者應具備扎實的專業(yè)知識、廣博的知識、良好的管理和領導能力、問題解決能力、創(chuàng)新能力和批判性思維、良好的溝通交流和團隊合作能力、社會責任... 

【文章來源】：河北大學河北省

【文章頁數(shù)】：111 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

本研究的研究思路

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3524916